【摘要】隨著《中國制造2025》的提出，人工智能已成為中國制造業(yè)的必然趨勢。機電一體化專業(yè)的學生就業(yè)也由機電設備的應用、安裝、調試和維修崗位逐漸轉為人工智能的操作與控制。因此，機電一體化專業(yè)的專業(yè)課程設置和人才培養(yǎng)目標需要重新進行調整。文章結合高職院校的辦學理念，構建人工智能型機電一體化專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才提出新的思路。

【關鍵詞】人工智能 機電一體化 課程設置

【基金項目】2016安徽省職業(yè)與成人教育協(xié)會課題（azjxh1656）。

【中圖分類號】G712.3；TH-39 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0246-02

1.引言

機電一體化專業(yè)是高等職業(yè)院校工科類的重點專業(yè)。專業(yè)應用的領域非常廣泛，每年都為社會輸送了大量的應用型人才。2015年李克強總理在做政府工作報告中指出，《中國制造2025》的重點是加強人工智能的研究，人工智能是集計算機、電子信息和智能控制于一體的高效理論[1]。人工智能將成為未來發(fā)展的主攻趨勢。在這樣的背景下，高職機電一體化專業(yè)教學目標需和企業(yè)的發(fā)展一致，培養(yǎng)適應產業(yè)轉型升級的高技能的應用型人才[2]。

2.人工智能應用于機電一體化專業(yè)

人工智能對企業(yè)的生產設備優(yōu)化有重要的意義。機電一體化專業(yè)所培養(yǎng)的人才最終是面向社會的，需要到社會中去實踐，到企業(yè)中去歷練。企業(yè)在產品的生產過程中，生產設備系統(tǒng)運行的核心，它有著不可替代的作用。因此設計優(yōu)化的生產線路，就需要操作技術人員不斷的提升自身的經驗。彌補傳統(tǒng)產品設備的不足，能采用人工智能的新方法設計出高效的生產設備，滿足產品性能的需求，確保產品的質量，減少產品的生產周期。

因此，重點培養(yǎng)學生人工智能的理論、設計和操作，生產設備的維護和管理，以及生產管理等實際應用型技能。

3.構建人工智能型機電一體化專業(yè)課程體系的方法

首先，將培養(yǎng)的目標進行理實一體化，采用項目化教學。以學生為主，以老師為輔，在實踐的過程中對學生進行考核。其次，采用以過程為導向和啟發(fā)式教學，將理論融入實踐，考核學生理論和實踐的綜合技能。再次，讓學生對各個教學模塊之間的相互關系進行優(yōu)化組合，回答模塊之間的聯系和銜接，重點突出知識的應用性和新穎性。最后，每個模塊學習結束，撰寫實踐報告。

所以，構建人工智能型機電一體化專業(yè)課程體系分三部分，分別為人工智能的認識和人工智能的學習。

4.構建人工智能型機電一體化專業(yè)課程體系的設計

（1）人工智能的認識

人工智能是企業(yè)生產自動化的核心，能夠提高設備的運行效率，不受參數和數值類型的影響，抗干擾能力強。所以機電一體化專業(yè)的學生要認識簡單電子線路的安裝和調試，會設計簡單的機電設備，能用C語言編制相關的控制程序，認識智能控制如何獲取信息和傳輸方式，了解自動檢測與轉換技術，傳感器的安裝和測試。

（2）人工智能的學習

機電一體化專業(yè)的學生能對單片機和PLCD的常用工程項目進行硬件設計和軟件編程調試，學生具備了機械技術、傳感器技術和伺服電動機控制技術實現智能路線的控制。我院機電一體化專業(yè)的課程設置在原有課程的基礎上增加了智能控制和相關的實訓課程，大大增強了學生的實踐技能，能更好的為社會服務，為企業(yè)服務，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的合格人才。

5.人工智能型機電一體化專業(yè)課程體系的成效

構建人工智能型機電一體化專業(yè)課程體系，將學校和企業(yè)緊密結合，用理論去為實踐服務，然后在實踐中來檢驗理論，起到了很好的效果。結合我院近幾年以來在實施人工智能型機電一體化專業(yè)課程體系以后，取得了良好的成效，機電一體化專業(yè)的學生在全國職業(yè)技能大賽中多次獲獎，專業(yè)教學團隊發(fā)表論文二十余篇，申報省級科研教研項目10項，省里給學校建造了專業(yè)實訓基地和實訓工廠。我院正在全面發(fā)展專業(yè)建設和專業(yè)設施，提高師資力量，努力打造一流的職業(yè)教育，為社會輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，適應社會的需求。

6.結束語

近年來很多的企業(yè)開始將智能控制系統(tǒng)應用到機電一體化設備中去，智能控制已經從根本上實現了產品的優(yōu)化，提高了產品的性能，解決了許多疑難問題。只有充分了解人工智能的功能、特點，才能更好的設置機電一體化專業(yè)課程體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才，服務于社會。因此，將人工智能和機電一體化專業(yè)進行有機結合，是社會發(fā)展的需要，對企業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻：

[1]劉瑩.以機器人技術為載體建設高職機電一體化技術專業(yè)課程體系[J].課程建設，2015（11）：70-71.

[2]劉俊.《機電一體化系統(tǒng)設計》課程教學改革與實踐[J].課程教育研究.2017.

作者簡介：

徐華美（1982-），女，碩士，講師，安徽潛山人，研究方向：電氣工程。