辛桐

【摘要】筆者在運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)方式后，結(jié)合中醫(yī)美容教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)容，具體闡述了理實(shí)一體化在中醫(yī)美容教學(xué)中應(yīng)用的有效性，并提出幾點(diǎn)科學(xué)、合理的開展策略，以期為中醫(yī)美容教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化 中醫(yī)美容 有效性

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0245-02

前言

我國開展中醫(yī)美容專業(yè)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但由于以往主要采取了傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，導(dǎo)致中醫(yī)美容教學(xué)效果仍有待提升，而基于理實(shí)一體化教學(xué)方式在注重理論研究的同時(shí)，為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，教學(xué)效果更為理想，為此，進(jìn)行理實(shí)一體化在中醫(yī)美容教學(xué)中的應(yīng)用有效性研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.理實(shí)一體化在中醫(yī)美容教學(xué)中的應(yīng)用有效性

1.1有助于鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)

在中醫(yī)美容教學(xué)中采取理實(shí)一體化方式，會(huì)以學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，為學(xué)生講授理論知識(shí)，此時(shí)教師會(huì)認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能順利完成后期實(shí)踐任務(wù)，達(dá)到階段性發(fā)展目標(biāo)，可見，在該種教學(xué)模式支持下，學(xué)生會(huì)擁有更為鞏固的理論基礎(chǔ)[1]。

1.2有助于提高學(xué)生操作能力

中醫(yī)美容教學(xué)的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，若學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作崗位后，只能口述理論知識(shí)，不會(huì)進(jìn)行實(shí)際中醫(yī)美容操作，無法學(xué)以致用，就會(huì)影響學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，而要想讓學(xué)生可以在后期進(jìn)行準(zhǔn)確的中醫(yī)美容操作，在學(xué)生接受教育的階段，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用理實(shí)一體化則可以在學(xué)生接觸與淺層了解理論知識(shí)后，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，既讓學(xué)生鞏固理論基礎(chǔ)，又讓學(xué)生可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，在悉心向教師詢問、向同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出準(zhǔn)確無誤的實(shí)踐操作，為日后工作打下基礎(chǔ)。

1.3 有助于及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)不足

從中醫(yī)美容專業(yè)學(xué)生日后成長(zhǎng)方向與專業(yè)知識(shí)日后應(yīng)用方式方法來看，教學(xué)更應(yīng)側(cè)重學(xué)生操作情況，而理實(shí)一體化教學(xué)方式真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作、校外實(shí)踐時(shí)，教師不僅可以觀察學(xué)生操作情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力、優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以從中找出不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生操作能力及對(duì)知識(shí)掌握程度的影響，此時(shí)可以直接了解到自身教學(xué)不足，并及時(shí)做好彌補(bǔ)工作，為中醫(yī)美容教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.理實(shí)一體化在中醫(yī)美容教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一

要想在中醫(yī)美容教學(xué)中更有效的落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式，學(xué)校與教師就需要認(rèn)識(shí)到該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，從而構(gòu)建起完善的理實(shí)一體化教學(xué)體系，同時(shí)將校內(nèi)教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)后，都可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。

首先，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備充足的實(shí)踐空間及相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生模擬出更真實(shí)的中醫(yī)美容操作情景；其次，學(xué)校應(yīng)與中醫(yī)美容教學(xué)教師進(jìn)行溝通，讓其可以為學(xué)生講授生活化、實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以接觸到擁有市場(chǎng)的中醫(yī)美容操作，并在實(shí)踐中完成自身的升華[2]。最后，教師應(yīng)分析學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)的情況，通過分析學(xué)生手法、按摩位置等是否正確，并根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行二次教學(xué)，讓理論與實(shí)踐更好的融于一體。

2.2基于學(xué)生情況提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)

由于學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐的心態(tài)與校外實(shí)踐不同，且學(xué)生認(rèn)真程度、對(duì)自身的認(rèn)識(shí)也有一定差異，因此，要想讓學(xué)生可以在實(shí)踐中獲取更多知識(shí)，從校外實(shí)踐中了解到更多病人可能出現(xiàn)的癥狀，就需要在學(xué)校支持下，與相關(guān)企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)[3]。為了保證學(xué)?？诒c學(xué)生校外實(shí)踐效果，教師需要在為學(xué)生提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，并將學(xué)生情況、個(gè)人能力以及中醫(yī)美容理論掌握深度告知合作企業(yè)，達(dá)成校外實(shí)踐的雙向選擇。此外，在學(xué)生實(shí)踐期間，中醫(yī)美容教師應(yīng)做好與學(xué)生實(shí)踐企業(yè)的溝通工作，獲取學(xué)生操作情況真實(shí)信息，并據(jù)此制定出下一階段的理實(shí)一體化教學(xué)計(jì)劃。

總結(jié)

綜上所述，要想提高中醫(yī)美容教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上擁有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)校及教師就應(yīng)共同構(gòu)建起理實(shí)一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，并為學(xué)生提供適合的崗位鍛煉機(jī)會(huì)，促使學(xué)生可以在實(shí)踐中鞏固理論基礎(chǔ)、掌握操作方法、豐富自身知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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