【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0172-01

一、教研活動(dòng)背景

為推進(jìn)基層中職學(xué)校課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，2017年10月中旬開(kāi)始牡丹江市教育教學(xué)研究院職成部科室深入牡丹江市職教中心學(xué)校開(kāi)展聽(tīng)推門課活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)了近一個(gè)月，在兩輪聽(tīng)課過(guò)程中我共聽(tīng)了24節(jié)專業(yè)課和22節(jié)文化課，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同商議后，推薦張曉晴、管世友、李琦三位老師的公開(kāi)課為本次活動(dòng)的示范課。三位老師接到任務(wù)后壓力很大，我主動(dòng)和他們聯(lián)系，鼓勵(lì)他們放下包袱，輕裝上陣。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題提出合理修改建議，使得示范課日趨完善，具有引領(lǐng)示范的作用。尤其對(duì)張曉晴老師我格外關(guān)注，她畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生，是剛剛參加工作一年的年輕教師，專業(yè)理論基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂掌控能力弱。為此我多次到學(xué)校指導(dǎo)她的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，在思想上鼓勵(lì)她，讓她能以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)一節(jié)高質(zhì)量的示范課。

二、教研活動(dòng)過(guò)程

11月3日，牡丹江市職教中心學(xué)校的張曉晴、李琦、管世友教師在多媒體教室分別上了計(jì)算機(jī)、酒店管理和英語(yǔ)示范課。三位老師都采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，事先布置任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中教師通過(guò)視頻演示、教學(xué)示范、案例分析、技能訓(xùn)練、成果展示五個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高了課堂教學(xué)的有效性。

示范課結(jié)束后，我組織全體聽(tīng)課教師在職教中心學(xué)校小會(huì)議室召開(kāi)評(píng)課研討，先由三位教師對(duì)自己的公開(kāi)課進(jìn)行教學(xué)反思。

教師自我反思

1.張曉晴老師的自我反思。本次示范課活動(dòng)我觀摩了李琦和管士友兩位老師的示范課，讓我領(lǐng)略到了兩位老師課堂教學(xué)的風(fēng)采。在教學(xué)方法上我得到了很大的啟發(fā)，我的體會(huì)如下：第一，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)科采取不同的教學(xué)方法。第二，專業(yè)課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。第三，在課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第四，課堂教學(xué)應(yīng)與工作實(shí)際接軌，更好的與職場(chǎng)對(duì)接。第五，在課堂教學(xué)中多采用提問(wèn)的方式引領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題。

通過(guò)觀摩本次示范課，不僅讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力。

2.李琦老師的自我反思。作為一名中年教師我多次在學(xué)校里承擔(dān)公共課的任務(wù)，每次在準(zhǔn)備公共課的過(guò)程中我都有許多收獲，這次示范課活動(dòng)中我的體會(huì)有幾點(diǎn)，和大家分享。一是實(shí)訓(xùn)課中發(fā)揮學(xué)生主體作用是重點(diǎn)，在教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是備課要充分。備課時(shí)不僅要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生，多少學(xué)生愿意學(xué)，多少學(xué)生學(xué)得好，差在什么地方，他們的心理特點(diǎn)是什么等等。只有對(duì)這些情況都了如指掌再上課，才能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。三是實(shí)訓(xùn)課要有規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有在正確的示范下學(xué)習(xí)，才能練出嫻熟規(guī)范的技能。此次示范課結(jié)束了，我會(huì)繼續(xù)回顧與反思，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師和專家請(qǐng)教，進(jìn)一步改善自己的課堂教學(xué)，讓教學(xué)目標(biāo)與工作崗位內(nèi)容對(duì)接，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能有所收獲，并能學(xué)以致用。

3.管世友老師的自我反思。一堂課成功與否不是教師一個(gè)人的精彩，教師只是其中一個(gè)角色，合作共贏才能共同發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩課，我深受啟發(fā)，深該體會(huì)到教師在課堂上一定要采取“合作教學(xué)”、分工協(xié)作來(lái)共同完成教學(xué)目標(biāo)，教師要有計(jì)劃有目的地選拔和培養(yǎng)一批得力的小助手，小考官，小裁判，以點(diǎn)帶面共同成長(zhǎng)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要本著職業(yè)高中文化課服務(wù)于專業(yè)課的要求，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生情商及對(duì)未來(lái)職場(chǎng)的需求，提升學(xué)生文化內(nèi)涵。同時(shí)要設(shè)計(jì)與學(xué)生層次相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，避免脫離學(xué)生實(shí)際。要體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)過(guò)程，注重“三方兩層一多樣”的多元評(píng)價(jià)模式。

三、教研活動(dòng)反思

本次牡丹江市職教中心學(xué)校組織的教學(xué)公開(kāi)課充滿活力，突出了“讓學(xué)生喜歡課堂，讓課堂成為師生成長(zhǎng)平臺(tái)”的主題思想，教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)活動(dòng)靈魂多樣，有效且實(shí)效。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生參與面廣，教學(xué)效果好。在組織本次教研活動(dòng)中我有幾點(diǎn)體會(huì)和收獲。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方式方法研究和應(yīng)用，提高教學(xué)規(guī)范性

針對(duì)中職教學(xué)各專業(yè)實(shí)際，采取靈活的教學(xué)方式方法研究，提高課堂教學(xué)有效性。文化課要突出為專業(yè)崗位服務(wù)思想，加強(qiáng)針對(duì)性。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課要突出崗位技能對(duì)接，加強(qiáng)實(shí)踐性。

完善學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí)，提倡一幫一、帶班小組長(zhǎng)等有效教學(xué)做法。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)方法應(yīng)用，提倡做中學(xué)。提倡教師教學(xué)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)，增加教學(xué)靈活性。

2.加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋，增強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)向性

針對(duì)中職生實(shí)際，采取正面激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，使教學(xué)評(píng)價(jià)常態(tài)化、規(guī)范化，提高教學(xué)操作性，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)課例研究，完善校本研修活動(dòng)主題性

要繼續(xù)抓住中職課堂主渠道。在每學(xué)期繼續(xù)定期組織教師公開(kāi)課活動(dòng)基礎(chǔ)上，開(kāi)展有針對(duì)性的系列小主題校本研修。以課例為載體，剖析教學(xué)問(wèn)題，探索教改實(shí)踐，共享成果，共同發(fā)展。授課教師精心設(shè)計(jì)、探索實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)骨干引領(lǐng)；參與教師主動(dòng)參與，合作互助，實(shí)現(xiàn)反思成長(zhǎng)。

職業(yè)教育課程改革背景下如何上好實(shí)訓(xùn)課和文化課是我們職教人要研究的問(wèn)題，只有多實(shí)踐、多研討，才能探索出適合職教發(fā)展的道路。

作者簡(jiǎn)介：

李冬馥（1973年12月-）黑龍江省牡丹江市教育教學(xué)研究院職成部副主任，職教教研員，研究方向：中等職業(yè)教育。