楊璐 左曉飛

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0123-02

在英語課堂教學(xué)中課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師，小學(xué)生接受新知識(shí)快，好奇心強(qiáng)，求知欲濃，如果從一開始學(xué)習(xí)英語，他們就已經(jīng)不感興趣了，那就好像鳥兒沒有飛上藍(lán)天就已經(jīng)折斷了翅膀一樣是，很可悲的。因此在英語課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)熱情活躍的課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生積極主動(dòng)地成為學(xué)習(xí)的主體，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

一、還學(xué)生主導(dǎo)權(quán)，鼓勵(lì)主動(dòng)參與

傳統(tǒng)的教育模式，多是老師占主導(dǎo)地位，主要通過講與聽的過程來傳授知識(shí)。這樣一來學(xué)生就變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，長時(shí)間下去會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門語言。傳統(tǒng)的教育模式，會(huì)對(duì)學(xué)生更加不利，他們不但會(huì)覺得枯燥乏味，還會(huì)羞于開口。學(xué)習(xí)英語的真正目的是要應(yīng)用，如果是不敢開口說、怕說錯(cuò)那就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以在新的教育理念下。要改變這種課堂模式，還學(xué)生主導(dǎo)權(quán)。對(duì)一些性格內(nèi)向的同學(xué)，要培養(yǎng)他們的自信心多給他們鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也要以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

另外老師要扮演好“益友”的角色，拉近與學(xué)生之間的距離經(jīng)常和學(xué)生探討問題，讓學(xué)生愿意從自己這里獲取知識(shí)，千萬不要讓自己處于老師的身份而高高在上。小學(xué)生多活潑好動(dòng)，喜歡親近隨和的人，所以在教授知識(shí)時(shí)可以適當(dāng)活潑。

在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣要比直接給出答案好得多。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)也可以讓學(xué)生先聽錄音再給出一些提示讓學(xué)生思考這個(gè)單詞的意思這樣可以加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、用情境再現(xiàn)，思考應(yīng)用結(jié)合

要想讓枯燥乏味的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，情景再現(xiàn)便是一個(gè)很好的方法。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，但缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師可以根據(jù)課文所描述的情境運(yùn)用一些輔助手段，讓學(xué)生親歷其中，感同身受。這樣會(huì)加深學(xué)生的印象鞏固知識(shí)也有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生也不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥和知識(shí)帶來的壓力。在快樂與輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)也可以利用情景再現(xiàn)的模式，讓學(xué)生扮演不同的角色，將所學(xué)的內(nèi)容整理、編排完成一個(gè)新的對(duì)話，在全班同學(xué)面前表演出來，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語能力又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生自己想到的情景，再由他們用英語轉(zhuǎn)述出來課堂變得十分生動(dòng)有趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生也都是踴躍參與獲得了學(xué)習(xí)的樂趣。

除此以外，我們也可以根據(jù)學(xué)生所掌握的詞匯量來開展一個(gè)相關(guān)的英語句讓學(xué)生在表演中獲得英語的自信心。

三、給學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

鼓勵(lì)學(xué)生也是激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要組成部分，得到老師的鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。英語需要學(xué)生們說出來，但一些學(xué)生因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，單詞掌握不多，語法生疏而羞于開口說英語，此時(shí)老師應(yīng)該做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作。如果在答題時(shí)學(xué)生說出的英語發(fā)音不準(zhǔn)確或語法錯(cuò)誤老師不要立即打斷應(yīng)該讓他繼續(xù)說下去，當(dāng)答題結(jié)束時(shí)，首先要給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，再指出他們的錯(cuò)誤，但要注意的是不要用批評(píng)的語言，只有讓學(xué)生在老師這里感覺到了溫暖才會(huì)有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如教師準(zhǔn)備一些標(biāo)志性的圖片，然后提問學(xué)生，學(xué)生通過擊鼓傳花的方式都參與到游戲當(dāng)中，如果有的學(xué)生回答正確了，我就會(huì)給予肯定；若答錯(cuò)了，我會(huì)給予鼓勵(lì)。這個(gè)游戲往往能受到學(xué)生們的熱烈歡迎，他們不僅在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)，也表現(xiàn)了自己，變得自信?？傊蠋熞嚓P(guān)心每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)或者哪怕學(xué)生只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要給予大大的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的方式并不唯一，可以是口頭形式也可以用書面形式或者給他們貼一個(gè)笑臉，一朵小紅花等等。對(duì)老師來說這是一個(gè)非常簡單的動(dòng)作，但對(duì)學(xué)生來說卻意義重大，相信也會(huì)收益很大。

四、以游戲渲染提升課堂氣氛

游戲活動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡，把適當(dāng)?shù)挠螒驊?yīng)用于教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，而且還可以緩解課堂上的緊張情緒活躍課堂氣氛。要讓課堂教學(xué)內(nèi)容在學(xué)與玩中交融為一體，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。在游戲中學(xué)生的情緒不僅高漲，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的合作性和互動(dòng)性。英語小游戲多種多樣，但我認(rèn)為設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，有目的有計(jì)劃的進(jìn)行游戲。如在學(xué)習(xí)hello這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花游戲，鼓聲停止時(shí)拿到紅花及藍(lán)花的兩位同學(xué)相互打招呼，并交換花朵作禮物鞏固練習(xí)了”Hello，my name is….Goodbye”短句，課堂氣氛在游戲中推向了高潮。

綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，要想活躍課堂氣氛，教師就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。要充分利用一切教學(xué)手段，使學(xué)生在活潑、輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)、成長。這樣，我們最關(guān)注的課堂教學(xué)氣氛也才會(huì)真正活躍起來。