江臘九

【摘要】小學數(shù)學教學中，應用教學是檢查學生能否將所學的知識與實際生活進行結(jié)合的一個過程，但從目前的教學情況來看，這一部分的教學策略逐漸暴露出其存在的缺點，本文針對當前的應用題教學策略進行分析，并提出相關改進措施，以供參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學 應用題 教學 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0117-01

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今對人才的需求也發(fā)生了改變，目前在教學中逐漸對學生所掌握的能力做出了相應的提升，從“雙基”和“雙能”演變到“四基”和“四能”，日常教學工作的重點也隨之轉(zhuǎn)變，針對這種情況我們需要完善當前小學數(shù)學的應用教學策略，提高學生的實際應用能力，避免“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.影響小學數(shù)學應用題教學因素分析

在小學數(shù)學應用題教學中，有許多因素都影響了這一教學工作的質(zhì)量，本文根據(jù)影響程度選擇了兩個重點，并進行逐一分析。

1.1應用題目設置偏離生活

在現(xiàn)如今小學數(shù)學教材中，有一些應用的題目已經(jīng)離我們生活十分遙遠了，變成了抽象化的概念性問題，需要學生先忘掉生活常識，走進題目設置的情境中才會發(fā)現(xiàn)解題思路，這種應用題與實際生活情景出現(xiàn)了嚴重的偏差，沒有營造出濃烈的生活氛圍，使學生的學習熱情受到影響。

1.2教學方向沒有跟上時代發(fā)展

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學方向上也進行了相應的改變，以前只重視學生的成績分數(shù)，現(xiàn)如今加強了對于應用和綜合素質(zhì)的考查，但相關規(guī)定的實施還是需要具體的執(zhí)行，教師在長時間的工作中已經(jīng)形成了一套固有的教學方案，而現(xiàn)如今教學方向上的轉(zhuǎn)變使許多教師沒有及時革新完善自身的教育理念，依然把學生的分數(shù)作為唯一考查對象。

2.小學數(shù)學教學中應用題策略分析

2.1創(chuàng)建情景來使應用結(jié)合生活

小學生年齡較小，注意力不能長時間的集中，而第一次接觸數(shù)學這門學科的孩子們往往沒有形成一個良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，對于圖形、數(shù)字、公式和應用的理解程度有限，為了保證教學的總體質(zhì)量，需要對當前的教育工作進行完善和改革，從而使數(shù)學知識得到更好的吸收、理解并應用到現(xiàn)實。選擇結(jié)合實際生活的應用題，可以將枯燥的數(shù)字和圖形轉(zhuǎn)化成生活中常見的事物，使抽象化的數(shù)學知識變得簡單化、具體化、形象化，可以大大的提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。不僅如此，積極的運用這種貼近生活的教學方法，有利于學生們實踐能力的培養(yǎng)，提升將數(shù)學知識應用于現(xiàn)實中的能力，也能加強數(shù)學核心素養(yǎng)的理解，從而全方位立體性的了解數(shù)學中的知識重點和要點，并將其發(fā)揮到實際生活中。

在應用題教學中要選擇更貼近現(xiàn)實生活的問題，提升學生在課堂中的參與度和活躍性。同時提高數(shù)學知識的應用范圍，使生活中常見的種種現(xiàn)象得到數(shù)學上的合理解釋，比如說先提問學生們?yōu)槭裁窜囕喴龀蓤A形的而不是方形的，可能這時許多學生都有了自己的答案，教師可以由同一個圓的半徑相等這一概念將生活問題進行數(shù)學上的解釋，從而使學生對于圓形的性質(zhì)有了系統(tǒng)性的認識，了解圓形的車輪為什么會穩(wěn)定，由此來加強知識與現(xiàn)實的之間的互動和延伸。

2.2加強思維能力的培養(yǎng)

小學數(shù)學是基礎中的基礎，也是學好其他學科的前提，面對教學中出現(xiàn)的各種問題，要對學生進行足夠的數(shù)學概念培養(yǎng)，從而形成良好的認知，將數(shù)字與符號生動的運用到計算中，保證計算準確高效的同時也要進行知識的統(tǒng)計和梳理，從而使學生在日后的學習中形成良好的習慣，達成數(shù)學思維培養(yǎng)的目的。學生在面對題目時的思維方式格外重要，如果想的對，則運算速度和準確度都會提升，如果沒有考慮到題目內(nèi)的隱藏提示則計算就會更加困難，相應的正確率也會下降，在計算教學中，不能把計算結(jié)果的準確作為唯一衡量，而是要綜合考慮學生的運算步驟和想法。

例如這道應用題，某個舞蹈隊買衣服，上衣39元，褲子11元，要買12套，問總共需要多少元。這種問題的計算并不是只有一種方式，可以39×12+11×12來計算，也可以（39+11）×12來計算，很明顯后者的計算量要小于前者，這就要求學生們在看到題目時就要對數(shù)字足夠的敏感，找出其暗中隱藏的規(guī)律所在，比如39+11=50就是其隱藏的捷徑。由此可以看出只要抓住了數(shù)學計算中的最基本思維方式，并根據(jù)題目內(nèi)隱藏的捷徑來選擇最簡單最快速的一個方法來計算，就能使學生計算的準確度和速度都大大提高，而這種數(shù)學思維也是核心素養(yǎng)中的最重要的一個，良好的數(shù)學思維不僅能在數(shù)學這門課程的學習中起到幫助，同時在其他學科甚至日后的生活工作中，都能發(fā)揮重要的作用。

3.結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學應用題教學也要緊跟時代潮流來完善自身，改變傳統(tǒng)的習慣和眼光，從一個新的角度審視當前的應用題教學，從而加強學生對于應用題的理解和認識，提高學習興趣和熱情。

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