徐玲巧

【摘要】素質(zhì)教育是中國教育發(fā)展的方向，而德育教育作為素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容，應(yīng)該和學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，滲透在日常教學(xué)工作中。本文通過筆者對新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語教材的研讀，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作經(jīng)驗，立足教書育人，將自己日常的初中英語教學(xué)實踐歸納整理后，形成英語教學(xué)中滲透德育三個主要途徑，并佐以教學(xué)實例，探求在英語教學(xué)中有效地滲透德育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0103-01

當(dāng)今中國教育蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育在學(xué)校教育中的地位越來越高。德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，應(yīng)該和各個學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，滲透德育教育在學(xué)科教學(xué)中是素質(zhì)教育對教師提出的教學(xué)新目標(biāo)。作為一名英語教師，我們也要在教學(xué)中把德育教育和英語教學(xué)有機整合，在英語教學(xué)中滲透德育教育。

一、挖掘英語教材的隱含德育素材

在日常的英語教學(xué)中，我們教師首先要仔細研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，深入鉆研英語教材，挖掘英語教材中與德育教育相關(guān)的知識，然后有計劃、有目標(biāo)地進行德育教育滲透。

當(dāng)然有些的教材上的德育內(nèi)容是顯而易見的，例如Go For It七年級下冊的第4單元Dont eat in class.這一單元就是非常典型地圍繞在校行為規(guī)范，要求學(xué)生運用祈使句來表達。在這一單元中，我們老師可以從校規(guī)講到班規(guī)，而同學(xué)們也愿意用英語來表達行為規(guī)范。所以在這個單元中德育只要注意不要變成簡單死板的說教就可以。而有些單元，例如Go For It七年級下冊第2單元What time do you go to school？可能就不像這第4單元這樣，明顯的德育內(nèi)容擺在那里，旗幟鮮明。但其實我們只要稍微挖掘一下，就會找到切入點，把德育教育穿插到教學(xué)中。例如：T：What time do you go to school？S：I go to school at 7 oclock.T：Oh，I am afraid thats not early.Dont be late for school.這樣師生之間的對話既自然合理又滲透規(guī)范教育，而且還為后面的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。

二、實現(xiàn)課堂上潛移默化的德育

英語教材中有很多知識點本身就是德育教育的素材，我們英語教師在平時的課堂教學(xué)中除了落實英語知識，也要抓住每個德育契機，及時對學(xué)生進行德育引導(dǎo)和教育。

1.文明的課堂用語促成學(xué)生用語文明

一方面，在初中英語教材中有很多文明用語，如：見面時互相問候要說“Hi！Hello！Nice to meet you！”；互相告別時要說“Bye-bye！See you！”；麻煩或打擾別人時要先說“Excuse me.”；等等；另一方面，教師在課堂上常用的指令或評價，如“Please.Thank you.I appreciate your idea.Could you have a try？”無形當(dāng)中也對學(xué)生使用文明用語并養(yǎng)成禮貌習(xí)慣起了促進作用。久而久之，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課遲到要進教室時說“May I come in？”而“sorry”“thank you”“please”等常見英語用語已經(jīng)成了學(xué)生的日常習(xí)慣用語，隨處都能聽到。

2.各種課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

初中英語有很多pair work、group work、role play、interview等形式的課堂活動，學(xué)生進行這些活動時，需要兩人或多人合作才能完成，每個學(xué)生都要認(rèn)真對待自己的角色，否則影響整體效果。同時大家也要寬容對待合作伙伴的不足，也盡自己所能去幫助同伴。如七年級下冊Unit 3 How do you go to school？Section B中設(shè)置的任務(wù)是要求學(xué)生生詢問不同學(xué)生關(guān)于他們的來校方式和所需要的時間等信息然后再做個report，這就要求學(xué)生具有團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力才能共同完成這個任務(wù)。

三、延伸到課堂之外的德育

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。德育教育除了在課堂的各種學(xué)習(xí)活動外，還有把課堂上的德育內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外活動中。組織學(xué)生開展英語課外活動，不僅可以培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運用能力，可以豐富學(xué)生的精神世界，陶冶情操，有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在教室里一隅開設(shè)英語角，張貼學(xué)生的英語手抄報、英語美文、英語諺語等內(nèi)容。

因此，英語教師在英語教學(xué)中可以充分利用教材中含有的德育因素對初中生進行正確的德育熏陶，養(yǎng)成學(xué)生們良好的道德品質(zhì)。我們還要營造生動的課堂氣氛，將學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)好的情境之中，讓他們?nèi)缗R其境，在活動中產(chǎn)生共鳴，從而無聲地滲透了道德教育。

參考文獻：

[1]丁春紅.淺談小學(xué)英語教學(xué)中德育的滲透[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014.

[2]黃錦峰.淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透[J].新課堂：英語版，2011.