高文武

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功。學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)怎樣去讀書(shū)，掌握獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀興趣 方法 培養(yǎng)習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0092-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)談到如何提高學(xué)生閱讀能力時(shí)，人們自然想到的答案是：多讀。這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量。盲目無(wú)緒地亂讀未必就能提高閱讀理解能力。不少學(xué)生感到委屈，自己也讀了不少文章，學(xué)了不少“密技”，可閱讀理解能力老是提不高。 另一方面，教師也對(duì)如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力。面對(duì)這樣的情況，經(jīng)過(guò)平時(shí)的實(shí)踐，下面就談?wù)勎倚Ｈ绾翁岣咝W(xué)生的閱讀理解能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是指對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)上認(rèn)為它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。因此，我校要求教師在教學(xué)過(guò)程中，采用以疑激趣的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，特別要在“想”字下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。如先抓住主要的問(wèn)題來(lái)設(shè)問(wèn)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)。

二、促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為‘終身之果”?？梢?jiàn)，如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣，包括三個(gè)意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀和習(xí)慣，持之以恒，日積月累地吸取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情；二是閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣；做讀書(shū)筆記的習(xí)慣；能圈、點(diǎn)、勾、劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；發(fā)表議論、思考問(wèn)題、背誦摘錄的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能專(zhuān)心致志地讀，開(kāi)動(dòng)腦筋地讀，才能學(xué)有所得。

三、打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，強(qiáng)化個(gè)性化閱讀

1.快速瀏覽全文。

為了提高學(xué)生閱讀速度，教師對(duì)每一篇要閱讀的文章，都限定一定的時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完全文，然后回答問(wèn)題。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇到生詞、難句，但由于時(shí)間的限制，不容許他們查字典，他們只能根據(jù)上下文的關(guān)聯(lián)來(lái)猜測(cè)生詞、難句的含義和意思。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生不僅閱讀速度加快了，而且根據(jù)上下文猜詞斷句的能力也大大的提高了。

2.堅(jiān)持復(fù)述文章內(nèi)容。

復(fù)述文章內(nèi)容就是學(xué)生在閱讀之后，按照文章的順序，用自己的話來(lái)講述文章內(nèi)容的一種閱讀理解能力訓(xùn)練。在學(xué)生快速閱讀完之后，教師會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章大意，鼓勵(lì)他們開(kāi)口。具體來(lái)說(shuō)有以下方式：①詳細(xì)復(fù)述。即要求學(xué)生按照文章的原意全面細(xì)致地講述；②扼要復(fù)述。即要求學(xué)生用概括而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述文章的主要內(nèi)容。這些任務(wù)要給那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，以此鍛煉學(xué)生的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.強(qiáng)化精讀訓(xùn)練。

語(yǔ)言知識(shí)是閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，反復(fù)朗讀理解是閱讀的必經(jīng)之路。我校全體教師一致認(rèn)為，對(duì)讀過(guò)的課文應(yīng)選擇其代表性的文章，讓學(xué)生進(jìn)行精讀，不但要求他們弄懂每個(gè)句子中詞與詞、分句與分句之間的修飾關(guān)系，而且要把難句解說(shuō)清楚，反復(fù)推敲，深悟其意，深入到文章內(nèi)部的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。此外，精讀完之后還要找出文章的主題句，并講出文章的構(gòu)思層次、上下文的邏輯關(guān)系及作者的觀點(diǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納和推理的能力。在教學(xué)中，我校語(yǔ)文教師們保證學(xué)生每周有1個(gè)小時(shí)的精讀時(shí)間，做到邊讀邊理解。同時(shí)要求他們把精讀課文中的名句、好段抄在小本上，利用空閑時(shí)間進(jìn)行背記。

總之，提高小學(xué)生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務(wù)之一。只要我們明確閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)形成良好的閱讀習(xí)慣，積極開(kāi)發(fā)一切可利用的教學(xué)資源，注重培養(yǎng)個(gè)性化閱讀模式，持之以恒，爭(zhēng)取使學(xué)生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。

參考文獻(xiàn)：

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