徐琳

【摘要】近幾年來隨著新課改的逐漸深入，初中語文教學成為了十分重要的一部分內容，尤其是學生的閱讀教學。在進行初中語文閱讀教學的過程中，比較教學法得到了廣泛的應用。因此本文將要首先分析在現階段條件下比較教學法在初中語文閱讀教學中運用時要遵循的原則，然后再闡述如何將比較教學法更好的應用到初中語文閱讀教學中。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 比較教學法 運用研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0086-02

從本質上來說，初中語文閱讀教學是一門很重要的科目，在這么重要的科目中運用比較教學法是十分有效果的。簡單來說，在初中語文閱讀教學中運用比較教學法能夠提高學生們學習的興趣，激發(fā)出學習的積極性與主動性。所以，在初中語文閱讀教學中運用比較教學法是十分有必要的。

一、比較教學法在初中語文閱讀教學中運用時要遵循的原則

（一）因材施教

因材施教主要指的就是依據不同學生的水平所施行的教學方法。由于不同學生的身心發(fā)展水平有限，進而使得不同的學生對事物的接受能力存在不同的差異。針對于這種不同的差異，老師要根據不同學生的需求采取不同的對策，有針對性的提高學生語文閱讀水平。此外，除了要在整體上對學生有一個差異性之外，老師也要針對于每一個學生不同的特性進行教學[1]。

（二）循序漸進

除了因材施教原則之外，循序漸進的原則也是十分重要的。從學生的身心發(fā)展情況來看，學生的不同階段在閱讀教學中的表現是不一樣的，也可以說，在應用比較教學法時要根據學生的接受情況來進行循序漸進的教學。面對這種不同，老師也不需要著急，利用比較教學法來進行教學本身就是一件十分漫長的工作，不能急于求成，循序漸進才是最重要的原則。

（三）尊重主體

尊重主體主要指的就是老師在進行教學的過程中，要時刻以學生為主體，同時也要以學生的差異性為重點，尊重他們。雖然說比較教學法能夠培養(yǎng)學生獨立學習的能力，但是最主要的還是需要老師在實際的生活中時刻掌握學生的動態(tài)，積極的與他們進行溝通與交流，進而使得學生們可以更好的信任老師，有益于老師與學生之間建立一個平等和諧的師生關系。這種師生關系的建立，可以使得比較教學法更好的運用到初中語文閱讀教學中[2]。

二、如何將比較教學法更好的應用到初中語文閱讀教學中

（一）優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習樂趣

俗話說的好“興趣是孩子最好的老師”，將比較教學法應用到初中語文閱讀教學中的本質目的就是希望可以激發(fā)學生學習語文閱讀的興趣，提高學習的積極性。想要使得比較教學法發(fā)揮出其教學效果，主要可以從以下幾個方面進行闡述：充分調動學生們“好動”的心理。想要充分的調動學生的好動心理，老師要走進學生的內心，只有這樣，老師才能夠為學生們打造一個多姿多彩的世界。老師在上課的過程中要時刻的讓學生們“動口、動手、動腦”，讓他們以主人公的方式出現在課堂上，積極主動的學習語文閱讀，而且通過比較的方式能夠發(fā)現學生自身的不足。

例如：對于一些詩朗誦或者表演類的教學，老師要讓學生們積極主動的參與進來，扮演著不同的角色，使得小學生們在“玩中學，學中玩”，激發(fā)出小學生的學習樂趣。此外老師在課堂上還要對一些表現好的同學給予鼓勵，讓學生們樹立自己的自信心。與受到獎勵的同學進行比較會激發(fā)出學生的學習熱情，使得學生在比較中有所成長與進步。

（二）實施正確的評價

一個好的評價可以對學生產生十分重要的影響，甚至可以改變學生的一生。所以要實施正確的評價，尤其是在比較教學中。雖然說是評價，但是也要有評價的方式，評價是為了學生服務的，是為了讓孩子們學習更好服務的。所以老師在對學生進行評價時，評價的內容與方式要根據學生自身情況而定。例如：對于一些不自信的學生。老師就要在課堂表揚說“你的聲音真洪亮”。當學生在比較中得到了老師的贊美會使得學生增強自信心。而對于一些以自我為中心的學生。老師可以說“如果你可以和同學進行探討，那么你的回答將會更加的好”。在語文課堂上不斷的鼓勵學習，不斷的在比較中讓他們體驗成功，進而有利于形成自己獨立的品格。

綜上所述，隨著我國新課程改革的逐漸深入，比較教學法在初中語文閱讀中的應用已經相當成熟。本文主要分析了在應用比較教學法時遵循的原則，而且也闡述了如何更好的將比較教學法運用到初中語文閱讀中，希望通過本文的分析可以對初中語文閱讀教學有新的啟示。

參考文獻：

[1]吳雪連.基于初中語文閱讀教學滲透心理健康教育的方法[J].科技創(chuàng)新導報，2015（10）：170-171.

[2]海里千木·阿布的熱木.淺談比較教學法在初中語文閱讀教學中的應用[J].赤子（上中旬） ，2015（20）：316.