張有鳳 鄭強(qiáng) 何亮 任江偉 李忠文

【摘要】大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)總是讓學(xué)生感到很枯燥，大學(xué)老師對(duì)于專業(yè)課的教學(xué)也是極其重視，使用各種方法提高課堂教學(xué)效果，但仍然存在很多學(xué)生上課積極性不高的想象，尤其像《材料失效分析》這樣的專業(yè)課程，作為上海工程技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，在材料科學(xué)與工程專業(yè)的整個(gè)課程體系中起著很重要的作用。如何使這種專業(yè)課程性質(zhì)很強(qiáng)的課程教學(xué)變得生動(dòng)有趣，教師如何做至關(guān)重要。為此，本文對(duì)如何搞好大學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)，提出了自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】失效分析 課堂教學(xué)

【基金項(xiàng)目】上海市重點(diǎn)課程《材料失效分析》課程建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：s201705001）；上海工程技術(shù)大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“面向研究生獨(dú)立實(shí)踐實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革”。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0027-01

現(xiàn)如今的大部分大學(xué)生經(jīng)過高中的緊張學(xué)習(xí)，到大學(xué)后過于放松，不在認(rèn)真對(duì)待課堂知識(shí)。這種現(xiàn)象令許多大學(xué)老師思考“如何上好大學(xué)專業(yè)課”這個(gè)問題老師們更是嘗試多種方法去實(shí)踐，去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。下面淺談自己對(duì)“如何搞好大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)”的一點(diǎn)體會(huì)。

一、引起學(xué)生的興趣

人們常說：“想學(xué)好知識(shí)嗎？帶著興趣去學(xué)吧！”不錯(cuò)，只要學(xué)生有了興趣，他們便會(huì)更主動(dòng)參與課堂，愿意去聽老師分享給他們的知識(shí)。有興趣地學(xué)習(xí)能把知識(shí)掌握更牢固，記憶更長遠(yuǎn)。我國古代圣賢先師孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這說的便是了解知識(shí)的人不如喜好知識(shí)的人，而喜好知識(shí)的人又比不上樂于學(xué)習(xí)的人。這說的正是興趣的重要性。

二、引起學(xué)生的好奇心

人們常說：“好奇心害死人”這說的是好奇心的反面作用，但它也在一定程度上說明了好奇心的影響力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有好奇心，他就有一種想得到結(jié)果，了解現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，盡快了解自己不明白的地方。而這些，都會(huì)使學(xué)生全身心地投入課堂認(rèn)真聽老師的講解，甚至課下查找老師還未講解到的或者自己尚未理解的地方，這些都是好奇心使然，讓學(xué)生投入課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、教師要聲情并茂

一個(gè)好的演說家三分靠演講稿，七分靠演講時(shí)的語氣、手勢等肢體語言。雖然老師不是演說家，不用向聽眾輸送自己的某些觀點(diǎn)。但是，教師也需要吸引學(xué)生的注意力，需要向?qū)W生講授某些知識(shí)，所以教師在講課時(shí)也需要聲情并茂。一個(gè)富有鼓勵(lì)的語氣，支持的眼神，表揚(yáng)的手勢等都會(huì)極大地感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂意去關(guān)注老師，隨著老師的思路走，或者領(lǐng)先于老師的思路。如果學(xué)生是這樣的，他們整堂課都會(huì)懷著極大的興趣去聽老師講解。雖然教師講課要聲情并茂，但并不是讓老師在課堂上什么都可以表演。網(wǎng)絡(luò)上有報(bào)道：某學(xué)校的老師為了吸引學(xué)生，在課堂上跳熱舞。這個(gè)老師對(duì)于“教師講課聲情并茂”這句話理解錯(cuò)了。老師在課堂上聲情并茂是講課的語氣抑揚(yáng)頓挫，手勢隨著講解的內(nèi)容變化，眼神與學(xué)生有交流，讓學(xué)生有信心去解答問題。

四、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)

人們?cè)诘玫奖頁P(yáng)或鼓勵(lì)后，會(huì)顯得自信，更樂意去挑戰(zhàn)后面的難題。學(xué)生也是如此，他們?cè)诘玫嚼蠋煂?duì)自己的表揚(yáng)或鼓勵(lì)后，會(huì)表現(xiàn)的更有勇氣和信心去學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。他們?cè)诘玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)后，會(huì)更樂意去聽這位老師的課，更高興地解答老師提出的問題。表揚(yáng)學(xué)生的第一步是認(rèn)識(shí)課堂上的每一位學(xué)生，能準(zhǔn)確叫出每位學(xué)生的名字，如：小王，你今天在課堂上提出的問題很具有針對(duì)性，很好。小李，你今天回答我課堂上的問題比較完美，加油。小張，今天你上課沒看手機(jī)，比昨天有進(jìn)步，下次有參與課堂，加油。老師短短的一句表揚(yáng)，就會(huì)給學(xué)生極大地鼓勵(lì)和信心。當(dāng)然了，當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，也要加以批評(píng)，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下次予以改正。

五、與學(xué)生建立互動(dòng)

互動(dòng)是較好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。老師在課堂上多提些問題去讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去找答案；或者找一個(gè)相對(duì)的提法，讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容想老師提出自己的簡介或者問題。例如在進(jìn)行本門課程的試驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)，讓自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己摸索操作方法，自主擬定實(shí)驗(yàn)步驟，自行探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并通過評(píng)價(jià)與交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與態(tài)度的和諧發(fā)展。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，實(shí)驗(yàn)過程中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。大學(xué)課堂時(shí)間少，任務(wù)大，一堂課往往要講很多內(nèi)容。但在講課之余可以給學(xué)生舉些材料學(xué)的前輩們的事跡，他們對(duì)材料的研究，以及他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室發(fā)生的趣事。學(xué)生對(duì)于這些事總會(huì)感興趣的，這可以作為理科學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑。學(xué)生了解了這節(jié)知識(shí)由來時(shí)所發(fā)生的趣事，他們會(huì)更樂意去學(xué)。這個(gè)具體實(shí)例也可以勾起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生整節(jié)課都認(rèn)真聽老師講解。

六、科研反哺教學(xué)

大學(xué)生的課堂多少理論知識(shí)，具體的實(shí)物或者樣品很少見。這就會(huì)給學(xué)生一種看不到摸不著的感覺。如果老師針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，將自己科研項(xiàng)目中的一些樣品隨堂帶給學(xué)生觀摩，在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)把帶來的樣品展示給學(xué)生觀看。學(xué)生對(duì)實(shí)物一般興趣較大，由來實(shí)物學(xué)生能摸得著，看得見“知識(shí)”，自然學(xué)習(xí)興趣大些。教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增添和實(shí)際問題相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力。聯(lián)系所從事的科研項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)際，舉出大量有關(guān)實(shí)際工業(yè)和生產(chǎn)中零件產(chǎn)生失效，進(jìn)而對(duì)其如何進(jìn)行失效分析的實(shí)例，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，盡量將其與我們的工作、生活、科研中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生與科研實(shí)際相接觸，從而產(chǎn)生極大興趣。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。該課程目前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課是金屬疲勞斷口的失效分析，將與斷口分析相關(guān)的一些理論課的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)胤旁趯?shí)驗(yàn)課上進(jìn)行，在學(xué)生一邊觀察樣品特點(diǎn)時(shí)一邊講解，可充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這幾點(diǎn)不一定同時(shí)使用或者每堂課全部用上。具體還要結(jié)合所講的內(nèi)容，講課時(shí)學(xué)生對(duì)課堂的反映。如下午上課，講課到中途，好多學(xué)生出現(xiàn)了困意，可以用一個(gè)笑話來喚醒學(xué)生。這個(gè)笑話一是活躍氣氛，二是幫助學(xué)生提神?？傊總€(gè)老師的方法不同，各有其特點(diǎn)，只要是在課堂上讓學(xué)生感興趣的方法都是好方法，只要讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)的計(jì)策都是好計(jì)策。

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