吳曉紅

【摘要】班級(jí)管理量化考核使學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度得到貫徹落實(shí)，使班級(jí)管理規(guī)范化秩序化，從而形成和諧的教學(xué)氛圍。由“教師一人管”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煴O(jiān)督引導(dǎo)，學(xué)生齊抓共管”，有效提高班級(jí)管理質(zhì)量的同時(shí)，更亮化了學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】量化考核 亮化 素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0187-02

班級(jí)管理量化考核是有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效措施，許多高校認(rèn)可推行。根據(jù)多年從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理量化考核是高校學(xué)生管理的有效制度，但是要用好并不容易。從長(zhǎng)期的班級(jí)管理中不斷探索總結(jié)得出，高校班級(jí)管理量化考核制度應(yīng)凸顯量化考核對(duì)學(xué)生前途的威懾性，即在學(xué)習(xí)上和行為上給學(xué)生壓力。還應(yīng)結(jié)合系部專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況具體制定。同時(shí)在提倡公平正義的基礎(chǔ)上可操作性要強(qiáng)。

一、班級(jí)管理量化考核的實(shí)施辦法

（一）制定班級(jí)管理量化考核表格

根據(jù)班級(jí)日常情況，制定相關(guān)表格。表格中列有每項(xiàng)評(píng)分細(xì)則，對(duì)每班進(jìn)行檢查評(píng)分，包括早操（早自習(xí)）、出勤、課堂考勤、晚自習(xí)出勤、夜不歸宿、班級(jí)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、團(tuán)日活動(dòng)、參加院系層面活動(dòng)情況。

（二）班級(jí)管理量化考核

首先，由學(xué)生會(huì)學(xué)生組成的檢查小組對(duì)各班進(jìn)行定期、定性的檢查，由考核小組對(duì)各班級(jí)積分進(jìn)行匯總并做出評(píng)價(jià)。

由于班級(jí)管理中許多問題不能彰顯和量化，所以不能單獨(dú)地用分?jǐn)?shù)、用“剛性規(guī)定”衡量，班級(jí)管理量化考核要與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)管理的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

另外，班級(jí)管理量化考核中，需要采用隱性考核的辦法，即在學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行考核。這樣才會(huì)真實(shí)的反映學(xué)生的精神面貌和各班級(jí)整體的道德素質(zhì)狀況。

此外，班主任要即時(shí)關(guān)注量化考核結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，引導(dǎo)全班同學(xué)關(guān)注考核結(jié)果，并根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)約束自己的言行。班主任還可適當(dāng)作秀，加大宣傳，讓量化考核凸顯亮化學(xué)生素質(zhì)的作用。

（三）班級(jí)管理量化考核應(yīng)適時(shí)監(jiān)督

班級(jí)管理量化考核在加分和扣分時(shí)應(yīng)公開透明。實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生肯定會(huì)有加分和扣分，分?jǐn)?shù)成為最終評(píng)判學(xué)生的依據(jù)。這樣勢(shì)必使學(xué)生過分看重分?jǐn)?shù)，一些心理素質(zhì)比較差的學(xué)生就會(huì)覺得壓力較大。因此，在實(shí)施過程中，鼓勵(lì)就顯得尤為重要，在加分上不要太過吝嗇，只要學(xué)生出現(xiàn)好的、積極的反應(yīng)和舉止時(shí)，就立即依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生加分以鼓勵(lì)。對(duì)于比較差的學(xué)生，更要抓住時(shí)機(jī)挖掘出閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，用優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)不足，以鼓勵(lì)促進(jìn)步。

以我院為例，通過一個(gè)學(xué)期的評(píng)比，同學(xué)們深切意識(shí)到自己的一言一行會(huì)影響到自身班級(jí)的成績(jī)，在接下來(lái)的新學(xué)期，開始一點(diǎn)一滴的規(guī)范自己的言行，通過記錄考核成績(jī)反映的情況看，班級(jí)管理量化考核開始實(shí)施的第二學(xué)期各班成績(jī)明顯好于第一學(xué)期，這說(shuō)明效果很明顯。

二、班級(jí)管理量化考核對(duì)亮化學(xué)生素質(zhì)的作用

（一）鍛煉學(xué)生的自我管理能力

班級(jí)管理量化考核給學(xué)生提供了“法”的依據(jù)，使學(xué)生有“法”可依，有“法”必依，能及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題，改正不足。為了班級(jí)體的榮譽(yù)，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行自我管理，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力和自我教育能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

班級(jí)管理量化考核中的加分量化，即學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)，善加利用的話，就能培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使更多的學(xué)生愿意去做好人好事，激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感

班級(jí)管理量化考核極大地增強(qiáng)了班級(jí)管理的科學(xué)化、規(guī)范化和透明度，便于班級(jí)各項(xiàng)工作的落實(shí)，避免班級(jí)中“一團(tuán)合氣”和“老好人”等消極現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，具有強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部言行的作用，從而有助于建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的班集體。

（四）激發(fā)了學(xué)生潛能

班級(jí)管理量化考核促使學(xué)生積極主動(dòng)的參加學(xué)院系部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的同時(shí)榮譽(yù)和實(shí)惠（加分）雙豐收，參與各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，既鍛煉了學(xué)生的能力，又激發(fā)出學(xué)生身上未被開發(fā)的潛在能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的民主科學(xué)精神和增強(qiáng)學(xué)生的民主法制意識(shí)

班級(jí)管理量化考核，可以有效地將班級(jí)的目標(biāo)管理與過程管理結(jié)合起來(lái)，使班級(jí)考評(píng)有一個(gè)評(píng)價(jià)和考核的依據(jù)，使考評(píng)更具客觀性。過去完全以主觀判斷考核評(píng)價(jià)的模式隨之被拋棄。班級(jí)管理法制化凸顯，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了積極的影響，在學(xué)生中悄無(wú)聲息的形成了民主科學(xué)精神和民主法制意識(shí)。

三、班級(jí)管理量化考核的重要意義

班級(jí)管理量化考核是教育管理的手段，為學(xué)生確定了明確的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生在追求目標(biāo)的過程中，不斷地規(guī)范完善自己，并不斷挖掘內(nèi)在潛能，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主動(dòng)性，客觀性和全面性，讓學(xué)生能及時(shí)看到自己的進(jìn)步與不足，體現(xiàn)了這一制度的直觀性和時(shí)效性。

總之，班級(jí)管理量化考核提高班級(jí)管理效率的同時(shí)順應(yīng)了學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面亮化了學(xué)生的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)總體目標(biāo)，開辟了一條新路。