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        高職院校經(jīng)管類專業(yè)商務(wù)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐

        2018-11-07 11:39:44胡明霞
        經(jīng)營者 2018年15期
        關(guān)鍵詞:商務(wù)英語課程改革人才培養(yǎng)

        摘 要 隨著中國經(jīng)濟(jì)環(huán)境和投資環(huán)境的日漸成熟,中國各企業(yè)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的英語水平提出了新的要求,如何提升商務(wù)活動(dòng)中英語的應(yīng)用能力,滿足社會(huì)需求,是高職院校商務(wù)英語教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文作者根據(jù)多年從事商務(wù)英語課程教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面進(jìn)行分析,并對(duì)商務(wù)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出一些建議和措施。

        關(guān)鍵詞 商務(wù)英語 課程改革 人才培養(yǎng)

        伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來越明顯,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才培養(yǎng)對(duì)我國的高職教育模式提出了更高的要求。社會(huì)對(duì)人才的需求已呈多元化趨勢(shì),以英語為商務(wù)交流工具和工作手段的商貿(mào)人才也必須以服務(wù)社會(huì)、服從經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的,求得全方位、高質(zhì)量的發(fā)展。

        一、商務(wù)英語課程定位

        商務(wù)英語是一門以英語語言學(xué)為主體,以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)國際交流為目的,融合其他學(xué)科研究方法和內(nèi)容的綜合性學(xué)科,屬于應(yīng)用語言學(xué)的范疇。外貿(mào)性從業(yè)人員不僅具備較高的商務(wù)活動(dòng)知識(shí)和技能,還要有專業(yè)性較強(qiáng)的英語語言功底。而時(shí)下我國高校的商務(wù)英語課程教學(xué)多是以英語語言教學(xué)為主體,課堂教學(xué)設(shè)置和模式也多以教師的課堂講解為主要教學(xué)手段,而社會(huì)各事業(yè)、企業(yè)單位對(duì)商務(wù)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)也多是以其自我完善為主要途徑,周期短且收效甚微。因此,商務(wù)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)已成為高職院校外貿(mào)復(fù)合型人才培養(yǎng)和企業(yè)管理者面前亟待解決的問題。

        二、以商務(wù)活動(dòng)應(yīng)用為本,確立商務(wù)英語課程培養(yǎng)目標(biāo)

        商務(wù)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)規(guī)格定位為“具有較扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)及較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力、掌握寬泛的商貿(mào)知識(shí)及一定的商務(wù)操作能力、具備較強(qiáng)的事業(yè)拓展能力和創(chuàng)業(yè)能力”?!拜^扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)”是指比較扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯五方面的語言能力;“較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力”是指在商務(wù)活動(dòng)中能熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交際,成功完成商務(wù)任務(wù)。只有掌握扎實(shí)的英語語言技能,才能使高職學(xué)生在社會(huì)上有立足之地,在涉外商務(wù)工作中有更大的發(fā)展空間,得到更穩(wěn)、更快的發(fā)展;“寬泛的商貿(mào)知識(shí)”是指了解諸如國際貿(mào)易、國際金融、電子商務(wù)、市場(chǎng)營銷、國際商法等方面的一般商務(wù)理論知識(shí)和法律常識(shí)?!耙欢ǖ纳虅?wù)操作能力”是指掌握國際商務(wù)活動(dòng)中常用的實(shí)務(wù)操作能力,如進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證制作和處理能力、市場(chǎng)調(diào)研分析和產(chǎn)品推銷能力、商務(wù)公關(guān)和談判能力、商務(wù)信函處理能力等。理論知識(shí)以夠用為原則,以寬泛為目標(biāo)。操作能力應(yīng)著眼于商務(wù)實(shí)務(wù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

        三、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

        教學(xué)模式改革是專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)主要內(nèi)容,也是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。根據(jù)高職商務(wù)英語課程特點(diǎn),在教學(xué)中從實(shí)用性、交際性出發(fā),堅(jiān)持以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主體地位,采用多元化、多樣化的教學(xué)模式。

        商務(wù)英語專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)以商學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),結(jié)合國外先進(jìn)的教學(xué)理念實(shí)施TCTDA教學(xué)模式,即“Task-Construction-Training-Display-Assessment”,中文為“確定任務(wù)—知識(shí)建構(gòu)—語言及技能訓(xùn)練—成果展示—表現(xiàn)評(píng)價(jià)”。

        第一,確定任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),在建構(gòu)教學(xué)理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式,建立“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生通過具體實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)語言、使用語言,并能夠應(yīng)用到英語實(shí)際交流中的教學(xué)模式。確立了任務(wù),教師導(dǎo)入任務(wù),介紹學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)的話題,布置學(xué)習(xí)任務(wù),并使學(xué)生明確任務(wù)的目標(biāo)和結(jié)果。

        第二,知識(shí)建構(gòu)。輸入學(xué)習(xí)情境、語言技能、文化背景知識(shí),學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)情境相關(guān)的語言。

        第三,語言及技能訓(xùn)練。通過模擬演練、角色扮演、視頻觀摩、實(shí)地參觀、教師指導(dǎo)示范、分析與討論,讓學(xué)生將輸入的語言材料和相關(guān)的知識(shí)在多種活動(dòng)中反復(fù)操練、消化、加工,使之進(jìn)入長期記憶系統(tǒng),內(nèi)化于學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。

        第四,成果展示。最后讓學(xué)生將貯入的語料和知識(shí)重新組織,在新的交際情況下以口語方式表達(dá)出來,把握語言的交際功能,有效地交流信息。

        四、以教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

        與行業(yè)研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)廣泛合作,聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)能手,建立課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),推進(jìn)課程的改革與發(fā)展。同時(shí)將青年骨干教師送到科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)府進(jìn)修,提高其學(xué)術(shù)水平;到企業(yè)一線進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉,提高其實(shí)踐動(dòng)手能力,豐富實(shí)踐知識(shí),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        五、結(jié)語

        英語作為國際通用語言,得到參與國際貿(mào)易的企業(yè)越來越多的重視。商務(wù)英語已成為步入世界市場(chǎng)、參與國際競(jìng)爭(zhēng)的必需工具?,F(xiàn)今社會(huì)國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)如火如荼,競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,國際交流日益頻繁,國際市場(chǎng)給我們提供了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。所以在新的時(shí)期,我們一定要提高經(jīng)管類學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力,以提升學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。將商務(wù)英語放在促進(jìn)貿(mào)易開展的重要位置,加強(qiáng)普及與應(yīng)用。

        (作者單位為重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院)

        [作者簡(jiǎn)介:胡明霞,女,重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院教師,2017年全國職業(yè)院校英語口語大賽國賽“全國二等獎(jiǎng)”指導(dǎo)教師。]

        參考文獻(xiàn)

        [1] 宋元元.高職高專法語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(05).

        [2] 周駿.基于創(chuàng)新教育的地方高校應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式探究 [J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2012(10).

        [3] 張坤,韋漢.高校外語跨國人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究——以桂林電子科技大學(xué)外國語學(xué)院為例[J].才智,2011(24).

        [4] 張丹.獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)“研究型”人才培養(yǎng)問題分析[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2012(04).

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