摘要：近年來我國農(nóng)村大量富余勞動力外出務(wù)工，農(nóng)村外出務(wù)工人員規(guī)模不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致我國農(nóng)村留守青少年兒童逐漸增多，這一特殊的群體在成長的過程中缺乏來自家庭應(yīng)有的關(guān)愛和教育，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的社會問題。文本對留守青少年底線教育缺失存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出加強(qiáng)留守青少年底線教育的方法，幫助農(nóng)村青少年健康成長。

關(guān)鍵詞：留守青少年;心理;底線;性教育

一、留守青少年及教育問題

留守青少年主要是指農(nóng)村與非父母一起生活的青少年，留守青少年父母一方或雙方因?yàn)楣ぷ骰蛏畹男枰?，離開家庭流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，不能與父母一起生活。作為我國社會發(fā)展中出現(xiàn)的一個特殊群體，其產(chǎn)生的主要原因是經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐不斷加快，城鎮(zhèn)化率不斷提升，導(dǎo)致農(nóng)村大量勞動力富余，城市需要大量勞動力，由此產(chǎn)生了農(nóng)村向城市的轉(zhuǎn)移，大量農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，但由于經(jīng)濟(jì)限制、戶籍限制等原因，使得其子女留在農(nóng)村，成為留守青少年。

本人多年從事班主任工作，在工作中遇到很多父母早逝、爺爺奶奶無法管教的青少年，這給孩子的成長帶來嚴(yán)重的不良影響，青少年時期如果不引導(dǎo)青少年做好底線教育，很可能導(dǎo)致學(xué)生留下一生的遺憾，甚至走向犯罪。青少年時期學(xué)生在生理、心理上都面臨著巨大的變化，這一時期會產(chǎn)生很多問題和困惑，需要學(xué)校、教師和家長共同做好正確的教育和疏導(dǎo)，引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確理解青春期性教育等問題，幫助學(xué)生健康成長。青春期性教育是成長教育不可或缺的教育內(nèi)容，是人的成長過程中在應(yīng)當(dāng)接受的特定教育。積極有效的青春期健康教育能夠引導(dǎo)青少年更好的處理師生、親子以及同伴的各種關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生理、心理健康觀，保障青少年順利度過青春期。

二、農(nóng)村留守青少年底線教育缺乏的原因

（一）文化觀念缺乏青春期性教育意識

倫理道德、存心滅欲、談性色變是中國傳統(tǒng)社會對性教育的觀點(diǎn)，這使得整個社會對性教育的意識缺乏。農(nóng)村青少年處于青春期，缺乏性教育這一問題在農(nóng)村地區(qū)尤為突出。農(nóng)村地區(qū)思想觀念較為落后，“男尊女卑”、“性丑化”等觀念依舊存在。學(xué)校心理健康室的建設(shè)和設(shè)立也是近幾年的事情，同時也未充分發(fā)揮作用。

（二）留守青少年缺乏監(jiān)護(hù)人的陪同成長

農(nóng)村留守青少年性教育知識的缺乏最為關(guān)鍵的原因是青少年青春期性教育缺失家庭的原因。農(nóng)村青少年在成長過程中，其心里的變化難以與父母溝通和交流，這會導(dǎo)致青少年缺乏安全感與歸屬感，出于這種心理他們常常會把愛轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到同齡人身上尤其是異性身上，這也使得農(nóng)村留守青少年產(chǎn)生性意識的時間較早、程度更強(qiáng)，同時這種意識具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，而此時缺乏父母的監(jiān)管，父母難以對他們的性沖動進(jìn)行正確的引導(dǎo)，青少年心理上容易產(chǎn)生沖突和矛盾，從而產(chǎn)生不良的后果。

（三）學(xué)校對留守青少年底線教育不足

缺少父母的監(jiān)管，學(xué)校就成為留守青少年教育的核心，農(nóng)村地區(qū)很多學(xué)校青春期性教育長期得不到重視，教師對性教育難以開口，教學(xué)設(shè)施設(shè)備簡單，信息不夠暢通，這些都導(dǎo)致了農(nóng)村留守青年少缺乏正常的青春期性教育。

三、農(nóng)村留守青少年青春期底線教育的對策

底線教育的開展需要學(xué)校、家庭以及社會共同的努力，為此我們要從這幾個方面入手采取有效的對策。

一是家庭方面，盡管留守青少年與父母長期分開，但父母仍應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到青春期時期教育的重要性，父母要多給予孩子更多的關(guān)注，加強(qiáng)與孩子的溝通和教育，父母積極通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)青少年青春期底線教育的知識，并在實(shí)際的交流中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識性。同時，家長要加強(qiáng)與教師的溝通，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行及時的了解，能夠及時對孩子的心理以及行為做出正確的指導(dǎo)。

二是學(xué)校方面，學(xué)校要發(fā)揮留守青少年底線教育的重要作用。一方面，學(xué)校應(yīng)積極組織青少年青春期性教育相關(guān)的課程，組織相關(guān)的講座、觀看多媒體視頻、圖片展等，正確引導(dǎo)青春期留守青少年性觀念發(fā)展。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通和交流，對學(xué)生的動態(tài)及時提供給家長，幫助家長及時了解青少年的心理變化，同時教師要對家長進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)，更好的推動學(xué)校與家庭的協(xié)作配合。

三是社會方面，農(nóng)村地區(qū)要加強(qiáng)文化建設(shè)，要積極摒棄落后的傳統(tǒng)教育觀念。政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)校及基礎(chǔ)建設(shè)的投入，要積極在學(xué)校、社會組織開展青少年青春期相關(guān)講座，大力建設(shè)青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)，對農(nóng)村地區(qū)歌廳、網(wǎng)吧等地進(jìn)行整治，為青少年兒童青春期健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

四、總結(jié)

守護(hù)花兒靜靜綻放，我們要切實(shí)關(guān)注農(nóng)村留守親少年的底線教育，引導(dǎo)留守青少年樹立正確的觀念，家庭、學(xué)校以及社會要共同努力為留守青少年成長提供積極地幫助和良好的環(huán)境。

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作者簡介：李偉，1976年12月—，女，安徽省亳州市渦陽縣，一級職稱，研究方向：農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。