譚明華

摘要：對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，如果數(shù)學(xué)課堂的氛圍過于沉悶，那么學(xué)生在上課時(shí)將會(huì)更容易出現(xiàn)走神、交頭接耳、看課外書、玩手機(jī)等問題。要想避免這些問題的發(fā)生，就需要教師能夠借助各式各樣的手段營造出一個(gè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氛圍;有趣;活躍

一、營造出融洽的學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍的營造是至關(guān)重要的，這是一種不可缺少的教學(xué)資源和小學(xué)要素，同時(shí)也是提高教師教學(xué)有效性的重要推動(dòng)力。如果數(shù)學(xué)課堂的氛圍不夠好，那么將會(huì)極大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要足夠重視課堂氛圍的營造。

例如，在教學(xué)有關(guān)圓柱和圓柱的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助生活中常見的物體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要認(rèn)真回憶自己見過的圓柱和圓錐物體。教師提出一些帶有探究性和啟發(fā)性的問題，學(xué)生認(rèn)真地思考和分析。無論學(xué)生的回答是否正確，教師都需要肯定學(xué)生積極回答問題的態(tài)度，然后再與學(xué)生一同分析答案是否正確，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師在教學(xué)時(shí)需要多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，要帶有足夠的耐心和耐心，要平易近人，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴感和親近感。這樣的方式能夠營造出一個(gè)和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性。

二、建立有趣的教學(xué)情境

教學(xué)情境能夠?qū)⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育的理念真正落實(shí)到位，取得較好的教學(xué)效果。如今，教師可以創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境有很多種類型，例如生活情境、問題情境等，這些情境能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象與生動(dòng)，減少數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性和抽象性，學(xué)生也能夠更好地掌握這些知識(shí)。

例如，在教學(xué)有關(guān)負(fù)數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中充分了解負(fù)數(shù)的概念。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)跟著家人一起觀看天氣預(yù)報(bào)，教師可以在上課時(shí)借助多媒體播放天氣預(yù)報(bào)的視頻片段，學(xué)生需要認(rèn)真地去觀看。之后，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法，認(rèn)真思考這些地區(qū)的溫度除了數(shù)字存在區(qū)別外，還有哪些地方存在差別？學(xué)生會(huì)認(rèn)真回想觀看的視頻，然后圍繞著不同之處展開分析和研究，發(fā)現(xiàn)有的數(shù)字前邊沒有符號(hào)，但是有些數(shù)字前邊有一個(gè)減號(hào)。之后教師就要引入負(fù)數(shù)的概念和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在活躍的氛圍中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、舉辦生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要想創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，就需要了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生感興趣的地方入手，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，或者利用游戲展開教學(xué)，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生能夠在有趣的教學(xué)活動(dòng)或游戲中釋放自己的天性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中真正感受到學(xué)習(xí)的趣味性。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的游戲和教學(xué)活動(dòng)，并與學(xué)生一起參與其中，同時(shí)還要讓學(xué)生遵守相應(yīng)的規(guī)則，學(xué)會(huì)與他人配合共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)有關(guān)倍數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師可以句型倍數(shù)游戲。如學(xué)生需要找到3的倍數(shù)，全班學(xué)生需要按照自己的座位進(jìn)行報(bào)數(shù)，如果自己的座位號(hào)不是3的倍數(shù)，那么就需要說出原本的數(shù)字;如果自己的座位號(hào)是3的倍數(shù)，那么就需要拍一下手。如果學(xué)生沒有拍手，或者拍錯(cuò)手了，那么就要接受懲罰。既可以唱一首歌，也可以講個(gè)故事、笑話等。

四、合作探究互動(dòng)學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力的提升，要增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。因而，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用探究式、合作式、自主式的教學(xué)模式，借此鍛煉和提高學(xué)生的想象能力、思維能力以及創(chuàng)造能力。

教師在日常教學(xué)過程中，可以給學(xué)生布置一些具有較強(qiáng)自主性、探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要以小組合作的方式完成這些任務(wù)。例如，在教學(xué)有關(guān)四則運(yùn)算的內(nèi)容時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)問題，然后去提問自己的同桌，并進(jìn)行題目的評(píng)改。當(dāng)出現(xiàn)問題后，雙方要共同研究和分析。這樣的教學(xué)方法能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生合作能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力的同步提升。

五、全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生

很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分困難的，在做題時(shí)也常常會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，而這些都是不可避免的。教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正視這些錯(cuò)誤，勇敢地面對(duì)這些問題，始終保持積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力較差，教師需要在日常教學(xué)中多多鼓勵(lì)學(xué)生，要全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，盡可能減少負(fù)面情緒給學(xué)生帶來的消極影響。

例如，在教學(xué)有關(guān)對(duì)稱等方面的內(nèi)容時(shí)，教師就可以開展“剪一剪”的活動(dòng)，學(xué)生要發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力。針對(duì)較為優(yōu)秀的裁剪作品，教師要給予肯定和鼓勵(lì);針對(duì)相對(duì)較差的裁剪作品，教師要給予學(xué)生足夠的尊重，要肯定學(xué)生的動(dòng)手能力和參與精神，要與學(xué)生一起分析出現(xiàn)問題的原因。

六、結(jié)語

總而言之，教師要想讓學(xué)生能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要構(gòu)建出一個(gè)快樂、和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師需要找到構(gòu)建良好氛圍的“催化劑”，充分利用游戲、教學(xué)情境、小組合作等方式，使學(xué)生能夠帶著積極樂觀的情緒了解、學(xué)習(xí)并掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。