趙瓊芬

摘 要 文章通過圖對書館勤工助學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)施素質(zhì)教育工作過程中的不足進(jìn)行了分析和探討，探索了通過勤工助學(xué)活動，可以培養(yǎng)大學(xué)生多方面的素質(zhì)，加強(qiáng)了圖書館勤工助學(xué)中素質(zhì)教育的職能。

關(guān)鍵詞 圖書館 勤工助學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.086

Abstract This paper analyzes and probes into the present situation of library work-study program and the shortcomings in the process of implementing quality-oriented education， and probes into the various qualities of college students and the functions of quality-oriented education in library work-study program.

Keywords library； work-study； quality education

素質(zhì)教育，就是通過科學(xué)教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并且使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。簡而言之，素質(zhì)教育就是全面提高與發(fā)展人的素質(zhì)的教育。

近年，我國高等教育飛速發(fā)展，高校學(xué)生培養(yǎng)模式有了重大改變，即：由原來的注重灌注知識的教育變?yōu)樽⒅貙?shí)踐鍛煉的素質(zhì)教育。

1 圖書館勤工助學(xué)在素質(zhì)教育工作中存在的問題

1.1 各高校對素質(zhì)教育重視不夠

我們國家目前的教育主要還是應(yīng)試教育，而高等教育也脫離不了應(yīng)試教育的軌道。所以，高校圖書館勤工助學(xué)工作中的素質(zhì)教育沒有受到應(yīng)有的重視。不少的勤工助學(xué)政策還停留在傳統(tǒng)的勤工儉學(xué)、幫困助學(xué)中，還沒有充分重視通過勤工助學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。（目前，我們館只能接受貧困學(xué)生參加勤工助學(xué)，學(xué)生處對我們招收的勤工助學(xué)學(xué)生的審批只限于貧困學(xué)生）。學(xué)校對圖書館勤工助學(xué)在人數(shù)上給予了大力支持，但是勤工助學(xué)學(xué)生的月工資較少。部分教師對勤工助學(xué)不夠重視，對學(xué)生的全面的素質(zhì)教育指導(dǎo)不夠。只要學(xué)生來上班簽到就行，對學(xué)生的工作不聞不問，嚴(yán)重缺乏管理和指導(dǎo)。部分從事圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生只是通過到圖書館工作掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼生活費(fèi)用，沒有考慮通過勤工助學(xué)提高自己各方面的能力。對勤工助學(xué)的意義認(rèn)識不到位，師生間沒有形成應(yīng)有的默契作用。

1.2 圖書館工作難度大、任務(wù)重

首先，隨著高校圖書館業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，各高校圖書館紛紛全開架外借。圖書館的館藏由原來的閉架借閱模式改為集藏、借、閱為一體的全開架借閱模式，每天大量的歸還圖書必須盡快上架。由于圖書館工作看似簡單，實(shí)際上內(nèi)容多，難度大、事無巨細(xì)、不好量化，工作難度大，難于讓人安心在圖書館工作。所以，部分勤工助學(xué)的學(xué)生對工作只是勉強(qiáng)應(yīng)付，不愿意深入了解圖書館的工作意義，只是迫于生活所需，被動的接受圖書館勤工助學(xué)工作。

1.3 圖書館崗位設(shè)置專業(yè)性強(qiáng)、工作內(nèi)容單一

學(xué)校對于勤工助學(xué)崗位設(shè)置限制較多，圖書館需要的很多優(yōu)秀學(xué)生不能得到滿足。學(xué)生的工作內(nèi)容設(shè)置上也受到課程、時(shí)間、知識面等限制，體現(xiàn)在體力勞動多，如：搬書、倒架、清理垃圾等。這些簡單的勞動對大學(xué)生來說，缺乏挑戰(zhàn)性和吸引力。[1]簡單的體力勞動過多，造成學(xué)生腦力勞動少、動手自我規(guī)劃、提高能力的鍛煉少。勤工學(xué)生在圖書館的工作主要是整理上架歸還圖書為主，協(xié)助老師管理期刊，安全保衛(wèi)，收儲入庫新書為輔，分類、編目、查重、電子資源管理等工作由于專業(yè)性強(qiáng)，需要專人完成，無法讓勤工學(xué)生來做，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性和創(chuàng)造性。因此，圖書館對于勤工助學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)還正在探索之和逐步完善之中。

2 圖書館勤工助學(xué)如何來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

2.1 重視圖書館的素質(zhì)教育工作

圖書館勤工助學(xué)工作在發(fā)掘其素質(zhì)教育功能方面有著極大的潛力。我們要在選擇勤工助學(xué)學(xué)生的時(shí)候就多方考察選擇動手能力強(qiáng)，有責(zé)任心的同學(xué)帶頭參與。我們每年招收勤工助學(xué)學(xué)生的時(shí)候，都要經(jīng)過報(bào)名、筆試、面試等環(huán)節(jié)，精挑細(xì)選，層層選拔，甚至對身高都有要求（方便上書），最后錄用的學(xué)生還有試用期，確定符合我們要求了，我們才進(jìn)行錄用。在實(shí)際工作中，注重訓(xùn)練他們的動手、動腦和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這樣就要求我們的指導(dǎo)老師必須提前設(shè)置好預(yù)案，當(dāng)班老師積極配合，指導(dǎo)好勤工學(xué)生完成好布置的工作。我們每周一的全體勤工學(xué)生的集中收書，每天勤工學(xué)生的統(tǒng)一簽到，以小組為單位完成工作等，都是為了鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。另外，對于不安心勤工助學(xué)工作的學(xué)生，我們也經(jīng)常找他們談心，鼓勵他們好好干好工作。只有用心對待工作，才能樂在其中，從而得到快速成長的機(jī)會。將來，隨著不少高校對勤工助學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持力度越來越大，相信會有越來越多的優(yōu)秀學(xué)生參加到勤工助學(xué)的浪潮中，參與的學(xué)生逐漸形成一定的規(guī)模，以老帶新，就會形成良性循環(huán)。

2.2 加強(qiáng)規(guī)范管理，創(chuàng)建友好的圖書館勤工助學(xué)環(huán)境

要創(chuàng)建友好的圖書館勤工助學(xué)環(huán)境，就是要為勤工助學(xué)同學(xué)提供穩(wěn)定、安全、舒適的良好工作環(huán)境。我們?yōu)榍诠ぶ鷮W(xué)同學(xué)提供了水、活動室、休息室、存包柜等，方便同學(xué)們到館后的工作，感覺上舒適、愜意。有很好的工作氛圍和愉悅的心情。同時(shí)遵照圖書館的規(guī)范管理要求和相關(guān)的工作制度，對學(xué)生進(jìn)行合理的分工和給予合作的機(jī)會。充分發(fā)揮帶班老師的培訓(xùn)作用，定期開展安全和責(zé)任教育。學(xué)校和圖書館對于勤工助學(xué)工作的崗位和參與學(xué)生建立檔案，在每個(gè)季度工資發(fā)放前，對勤工助學(xué)的工作進(jìn)行考核。學(xué)生處據(jù)此來審核并發(fā)放學(xué)生的酬金。我們每學(xué)期對勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行評優(yōu)評先，并進(jìn)行獎勵。每周開業(yè)務(wù)例會，會上對上一周的工作情況進(jìn)行通報(bào)和總結(jié)，同時(shí)安排本周的工作。這樣，對參加勤工助學(xué)活動的學(xué)生情況進(jìn)行跟蹤和管理，既起到了監(jiān)督作用，也可以規(guī)范管理學(xué)生的行為。學(xué)生之間發(fā)生了什么問題都可以第一時(shí)間直接反映給指導(dǎo)老師。及時(shí)幫助勤工助學(xué)的學(xué)生解決了不少問題。

2.3 增加崗位設(shè)置和創(chuàng)新工作內(nèi)容，提高勤工助學(xué)的水平

在很多高校合并升級的大環(huán)境下，圖書館工作人員的工作負(fù)荷一直在增加，尤其是升本后的圖書館，服務(wù)水平從量的要求到質(zhì)的提升都有新的變化，對勤工助學(xué)的工作也提出了新的要求。我們的工作重點(diǎn)就要從傳統(tǒng)的智力化、技術(shù)化里面，要求融入創(chuàng)新的內(nèi)容。這給我們勤工助學(xué)的工作增加了一定的難度。在指導(dǎo)學(xué)生工作的過程中，指導(dǎo)老師安排學(xué)生工作的時(shí)候就要充分考慮在工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓素質(zhì)教育融入日常的工作中，同時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生在勤工助學(xué)中的主體地位，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)動手動腦的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，勤工助學(xué)學(xué)生的工作水平得到了進(jìn)一步的提升，教師在中后期加入了數(shù)據(jù)庫和電子資源應(yīng)用、課題查新等內(nèi)容。這樣，對于勤工助學(xué)的同學(xué)提出更高的要求，指導(dǎo)教師把握好難度，確保方案的可行性，鼓勵學(xué)生多實(shí)踐，多探索。學(xué)生迅速提高了工作水平和管理圖書資源的能力，保障了圖書館工作的順利進(jìn)行。

3 圖書館勤工助學(xué)工作中素質(zhì)教育的體現(xiàn)

3.1 堅(jiān)持服務(wù)育人，努力營造和諧、向上的環(huán)境氛圍

圖書館是傳播知識文化、傳播禮貌，開展管理育人和服務(wù)育人的重要場所。我們在圖書館努力營造團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的環(huán)境氛圍，高雅的藝術(shù)情趣，讓勤工助學(xué)的學(xué)生在這樣的環(huán)境中工作，時(shí)刻接受書香的熏陶，在潛移默化中健康成長，長時(shí)間在書海中徜徉，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同時(shí)，教育勤工助學(xué)的學(xué)生要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的情操，把“管理育人、服務(wù)育人”落實(shí)到日常工作中，積極傳播正能量。

3.2 創(chuàng)建理論聯(lián)系實(shí)際的素質(zhì)教育模式

通過在圖書館的勤工助學(xué)工作實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步掌握了圖書館專業(yè)知識。在進(jìn)行圖書管理的過程中，能夠應(yīng)用所學(xué)的知識指導(dǎo)實(shí)踐，很快達(dá)到熟練的操作程度，圖書上架的精確度越來越高。加上以老帶新，手把手教授，不斷糾錯(cuò)的機(jī)制，大部分勤工助學(xué)學(xué)生很短時(shí)間就能夠勝任歸類上架的工作，亂架的現(xiàn)象越來越少。實(shí)踐過程讓參加勤工助學(xué)的學(xué)生對圖書管理工作的意義加深了理解，從而更加熱愛圖書館事業(yè)，即使不到自己的上班時(shí)間，都會積極主動地到圖書館來義務(wù)加班，樂于在圖書館工作。

3.3 培養(yǎng)了學(xué)生自立、自強(qiáng)的精神

圖書館勤工助學(xué)工作使參與的學(xué)生通過自己的辛勤勞動得到相應(yīng)的勞動報(bào)酬，從而改善了自己的生活條件。經(jīng)濟(jì)獨(dú)立了，能自食其力了，也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)培養(yǎng)了綜合管理的能力。并且，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D書管理和老師的嚴(yán)格要求下，勤工助學(xué)的學(xué)生也養(yǎng)成了良好的自律習(xí)慣，自覺的去做好勤工助學(xué)工作。在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，一樣較好地完成了工作任務(wù)。

3.4 提高了學(xué)生的自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

目前，許多高校大學(xué)生參與勤工助學(xué)活動在很大程度上呈現(xiàn)出自發(fā)性和分散性的特點(diǎn)，[2]而在圖書館的勤工助學(xué)活動中，一個(gè)班組或者團(tuán)隊(duì)在一起共同完成一項(xiàng)任務(wù)，工作過程中分工合作，取長補(bǔ)短，提高了組織管理能力，綜合素質(zhì)得到了很好的鍛煉。團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，遇到困難一起克服。學(xué)生普遍珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，沒有一個(gè)同學(xué)中途退出或是轉(zhuǎn)崗，有非常好的社會責(zé)任感。

4 結(jié)語

目前，我國高校正逐步樹立起以人為本的教育理念和素質(zhì)教育思想，[3]怎樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展，符合我們國家建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，是我們要研究和探索的問題。通過實(shí)踐探索圖書館勤工助學(xué)工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育方法，我們做了一些工作，得到了很好的運(yùn)用。同時(shí)，各高校圖書館在人手緊，任務(wù)重的情況下要完成大量的體力和腦力勞動工作，勤工助學(xué)同學(xué)在整個(gè)過程中發(fā)揮了非常重要的、不可或缺的作用。

探索勤工助學(xué)工作來全面推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)可以應(yīng)用的有效途徑，對于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐真華.知識型取代勞務(wù)性：勤工助學(xué)的升級[J].中國高等教育，2006（8）：52-53.

[2] 陳道華.論新時(shí)期大學(xué)生勤工助學(xué)活動的發(fā)展路徑[J].高教探索，2005（4）：92-94.

[3] 孫曉峰.論高校德育與專業(yè)教育的融通[J].中國高教研究，2007（12）：60-62.