歐陽辰晨

摘要：習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中多次提及傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對大學(xué)生來說，傳統(tǒng)文化不僅改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其道德修養(yǎng)，幫助其樹立崇高的人格，而且還有利于弘揚(yáng)和培育民族精神。因此，探索傳統(tǒng)文化在大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中的實(shí)現(xiàn)路徑，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，對大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大的借鑒和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；大學(xué)生；核心價(jià)值觀；路徑

當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢復(fù)雜多變，各種思潮多元并存，這對大學(xué)生的價(jià)值觀的形成與塑造產(chǎn)生了不同程度的沖擊。我國歷史悠久、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有提升道德修養(yǎng)、塑造人格和價(jià)值觀的積極作用。因此，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)有效地推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才。

一、將傳統(tǒng)文化和課堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮課堂育人的的主渠道作用

習(xí)近平總書記在談及傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時(shí)，曾指出，“要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信?！保榇耍咝Ｔ谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，要充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，高度重視傳統(tǒng)文化的課堂教學(xué)投入，大力推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的課程教學(xué)創(chuàng)新，深度挖掘傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值觀的內(nèi)在契合點(diǎn)，力求用通俗易懂的語言和學(xué)生喜聞樂見的方式向其闡釋傳統(tǒng)文化的精髓和時(shí)代價(jià)值，讓傳統(tǒng)文化換發(fā)新時(shí)代的活力，不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學(xué)生的吸引力。

一方面，要發(fā)揮高校思想政治理論課對大學(xué)生價(jià)值觀塑造的重要作用，根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際，教育引導(dǎo)其運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，并加以甄別的對待，批判的繼承，增強(qiáng)文化自信，夯實(shí)其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。另一方面，可以通過開設(shè)公選課、邀請傳統(tǒng)文化名家來校講座授課等形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)渠道的拓展，引導(dǎo)大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更加深入的領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)其文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)的提升，堅(jiān)定地做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者。

二、將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)校園文化環(huán)境，創(chuàng)造濃厚的文化育人氛圍

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育離不開其所處的校園文化環(huán)境，文化底蘊(yùn)濃厚的校園環(huán)境不僅能夠陶冶道德情操，還能有效激發(fā)大腦接受教育的潛能，讓大學(xué)生在潛移默化中受到人文精神的熏陶，并自覺內(nèi)化為自身的價(jià)值品格。因此，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的的引領(lǐng)作用，注重把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化融入到高校的人文景觀、校園建筑、校園活動(dòng)等校園文化環(huán)境中，使大學(xué)生無時(shí)無刻都能接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和熏陶。

一方面，要重視人文景觀的打造，推動(dòng)校園文化墻、文化石、樓宇景觀等的建設(shè)規(guī)劃，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念和要素與校園環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使人文景觀、自然景觀與教育理念、育人功能統(tǒng)一起來，讓大學(xué)生在充滿優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的環(huán)境氛圍中，增強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。另一方面，要著力打造主題鮮明的校園文化活動(dòng)，通過組織開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”、“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”等文化藝術(shù)活動(dòng)，積極舉辦以“傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的知識(shí)競賽、演講比賽、書法大賽、三筆字大賽等形式多樣的傳統(tǒng)文化育人活動(dòng)，讓大學(xué)生親身感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，不斷激起文化共鳴，進(jìn)而將這種對傳統(tǒng)文化根源的認(rèn)同感，轉(zhuǎn)化為自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神動(dòng)力。

三、將傳統(tǒng)文化融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造實(shí)踐育人的“第二課堂”

實(shí)踐的類型多種多樣，高校在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，可以利用傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的天然聯(lián)系，創(chuàng)造更多融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生了解國情、認(rèn)知社會(huì)、開闊視野、增長知識(shí)、鍛煉意志、培養(yǎng)品格，不斷增強(qiáng)他們的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，全面提升其綜合素質(zhì)，打造實(shí)踐育人的“第二課堂”，拓展培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，提高服務(wù)質(zhì)量。

一方面，高校要廣泛開展以傳統(tǒng)文化傳承和調(diào)研為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)大學(xué)生深入歷史博物館、民間文化藝術(shù)發(fā)源地參觀調(diào)研，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，深入發(fā)掘和研究民族文化的內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)文化自信，自覺成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的參與者和推動(dòng)者，有效促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心。另一方面，要強(qiáng)化實(shí)踐育人的滲透力。在大力開展社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，適度開展一些基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，積極探索傳統(tǒng)文化與志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等相結(jié)合的育人模式，既豐富了大學(xué)生的課余生活，又使其得到多方面的鍛煉，培養(yǎng)了誠信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀外化于行。

結(jié)語

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的戰(zhàn)略工程，需要高校、社會(huì)以及家庭等多方力量的參與，以形成課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外互動(dòng)互補(bǔ)的多維度育人格局。在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的歷史方位下，我們要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托，從“課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐”三個(gè)方面積極探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的可行路徑，找到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與當(dāng)代大學(xué)生思想的共鳴點(diǎn)，不斷推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生德育全過程，以此筑牢大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化根基，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長成才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[N].光明日報(bào)，2014-02-26（1）.

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度四川大學(xué)生思想政治教育研究中心立項(xiàng)課題（編號CSZ17075）、2017年四川省教育發(fā)展研究中心立項(xiàng)課題（編號CJF17057）、2016年度南充市社科研究“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)課題（編號NC16C001）的成果。

（作者單位：西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）