胡修喜

真沒想到，自己竟上了“不受學生歡迎教師”的黑名單，知道結(jié)果的那一刻，震驚之余，無奈也在心底蕩漾開來……

來到一所新學校，我工作不可謂不賣力，每節(jié)課精心設(shè)計、全情投入，備課、批改作業(yè)至深夜幾乎是家常便飯，怎么辛苦一學期下來，我卻成了不受歡迎的教師？

無意間讀到一個孩子的日記，為我揭開了謎底——

今天德育處發(fā)了份調(diào)查問卷，讓我們填一下自己不喜歡的老師名單，思前想后，我最終寫了胡老師。其實胡老師是個非常敬業(yè)的老師，很負責任，照理這樣的老師應該受到我們的歡迎?？墒?，胡老師對我們的要求太嚴了，近乎到了苛刻的地步，而且動不動就發(fā)火，罰我們辛苦得到的“小雨滴”（一種獎品）。班上同學都怕他，我也是。記得那一次，我因為頭天晚上發(fā)燒，作業(yè)沒有完成。第二天，他不分青紅皂白就在全班同學面前點名批評我，還按照班規(guī)罰了我五個“小雨滴”。交上“小雨滴”的那一刻，我真的恨死胡老師了，這可是我努力了三天，好不容易才從數(shù)學和英語老師那里掙來的??！他倒好，很少獎勵我們“小雨滴”不說，一句話，我所有的“戰(zhàn)利品”就全上交了……

孩子的日記引發(fā)了我的思考，一直以為孩子永遠是孩子，他們判斷力較差，需要給他們立規(guī)矩；甚至以為，現(xiàn)在的獨生子女耐挫力太差，適當給一點挫折教育，對他們的心理健康應該會有幫助。也許就是因為有了這樣的想法，我對孩子們的要求無形中嚴厲了起來?？磥恚枰匦聦徱曇恢弊屛翼敹Y膜拜的“嚴是愛”了！多年來自己曾多少次用異樣的眼光看待班上那些所謂的“后進生”呀！對他們常常是百般挑剔，眼睛盯著他們的學業(yè)成績，完全忽略了他們身上的閃光之處。

驀然想起這樣一個案例：一位教育局長別出心裁地讓校長們從一堆木料中找出一塊有用的木頭來。校長們不停地挑揀，結(jié)果只有5位校長找到了有用的木頭。局長請來了木匠師傅，請他說說看法。木匠師傅說：“在我眼里，每一塊木頭都是有用的。平整的木頭可以做椅面，較長的木頭可以做椅腿，短木可以做橫杠，連一塊小木頭都可以做加固用的木楔……”

“每一塊木頭都是有用的！”沒有生命的木頭尚且如此，更何況活生生的孩子呢！當我們換一種眼光看孩子的時候，我們才會真正看到每一個鮮活的生命個體吧！