作為洛陽市洛龍區(qū)第三初中（以下簡(jiǎn)稱洛龍三中）的校長(zhǎng)，王謙峰提出“有教無類，止于至善”的辦學(xué)理念，并把“培養(yǎng)具有愛心和責(zé)任感的未來公民”作為育人目標(biāo)。

想要深入了解一所學(xué)校，你得近距離去感受它。在王謙峰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，筆者也做了一天幸福的“學(xué)生”。

半軍事化管理，滲透方方面面

洛龍三中的清晨似乎比其他學(xué)校來得早，作為一所封閉式寄宿班占比較大的學(xué)校，學(xué)生在晨起的哨聲中變得麻利起來：迅速穿衣、疊被、洗漱、集合。統(tǒng)一著裝，整齊的隊(duì)列，響亮的口號(hào)，不一會(huì)兒，操場(chǎng)就被這些充滿朝氣的孩子喚醒了。再回頭看看他們的宿舍，大小一致、豆腐塊兒似的被子被擺放在床的固定位置，室內(nèi)沒有雜物，非常整潔。

耿盈：王校長(zhǎng)，您是如何想到在學(xué)校進(jìn)行半軍事化管理的，這種管理手段有什么好處？

王謙峰：我?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1100多人，其中寄宿班21個(gè)，寄宿生960多人，是一所兼有封閉式寄宿班和普通走讀班的初級(jí)中學(xué)。在以前，學(xué)校每年都會(huì)邀請(qǐng)部隊(duì)教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的精氣神發(fā)生了很大變化，做事更積極主動(dòng)，養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣?？绍娪?xùn)過后，這些好的改變并不能持續(xù)太久，對(duì)孩子來說是個(gè)損失。

另外，學(xué)校的生源較為復(fù)雜，大多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工人員子女和附近村民的子女，和城區(qū)的學(xué)生相比，這里的學(xué)生相對(duì)樸實(shí)，但他們的家長(zhǎng)大多不太重視孩子的養(yǎng)成教育。我們就在思考，如何將培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)落到實(shí)處，讓學(xué)生在學(xué)校期間不只是學(xué)習(xí)成績(jī)提高，還能形成多元能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。半軍事化管理在這方面是一個(gè)有效的手段。

剛才你看到的只是半軍事化管理體現(xiàn)的一點(diǎn)成果。半軍事化管理就是把部隊(duì)中的好作風(fēng)、好思想、好經(jīng)驗(yàn)、好傳統(tǒng)通過實(shí)踐有效地融入學(xué)校的管理當(dāng)中，用部隊(duì)的管理方法、管理經(jīng)驗(yàn)來約束學(xué)生的自身行為，以國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練改變學(xué)生的精神面貌，使學(xué)生一切日常生活都軍事化，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善環(huán)境狀況，提高其自身綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)校，教官是入駐學(xué)校并跟學(xué)生一起生活的，這種言傳身教的感染式教育讓孩子們汲取榜樣的力量，一刻也不會(huì)松懈，在校三年，量變就會(huì)引起質(zhì)變。

“四步創(chuàng)智”課堂模式

筆者走進(jìn)七年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，教師高靜正在黑板上板書“算術(shù)平方根”這一主題。在導(dǎo)入部分，高靜設(shè)計(jì)了折紙游戲讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈惺軘?shù)學(xué)知識(shí)，從正方形的面積變化引入邊長(zhǎng)的對(duì)比關(guān)系，帶出算術(shù)平方根的概念；在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們了解到算術(shù)平方根與數(shù)字的大小對(duì)比；在應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們從不同角度思考方法，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

耿盈：能不能具體解釋一下“四步創(chuàng)智”課堂模式？

王謙峰：我校連續(xù)幾年中招成績(jī)穩(wěn)中有升，優(yōu)生率越來越高。這得益于我們找到了“導(dǎo)、學(xué)、展、評(píng)”四步教學(xué)課堂模式，引入小組合作、學(xué)隊(duì)建設(shè)。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、學(xué)習(xí)，在課堂四環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步提煉加工，以智慧引領(lǐng)課堂為宗旨，提煉出了“四步創(chuàng)智”課堂模式，即觀察、分析、探究、應(yīng)用。

觀察：教師提出本節(jié)課的問題，學(xué)生以小組為單位，通過觀察，總結(jié)結(jié)果；分析：教師總結(jié)學(xué)生觀察的結(jié)果，進(jìn)一步對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論；探究：教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展探究，擴(kuò)大探究領(lǐng)域；應(yīng)用：教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并要求同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，在生活中加以應(yīng)用。

這是我們?cè)谡n程改革與教學(xué)優(yōu)化之路上，結(jié)合本校校情，通過借鑒學(xué)習(xí)、明確思路、制定方案、制度保證、階段成果、拓展延伸等六大階段而積極探索的高效課堂模式。當(dāng)然，“四步創(chuàng)智”課堂模式能夠順利實(shí)施并不斷創(chuàng)新，得益于我們優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

作為教師，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我經(jīng)常對(duì)教師說，不要只關(guān)注自己教的任務(wù)，而不關(guān)注學(xué)生學(xué)的任務(wù)。教師除了要教給學(xué)生知識(shí)、技能，還應(yīng)教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法和能力，使他們離開了老師、課堂，還能自主學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我們依據(jù)“多元育人、和諧發(fā)展、核心領(lǐng)先”的辦學(xué)思想，積極踐行多元課程管理和高效核心課堂改革。比如，精心組織大課間、餐前教育等，讓學(xué)校成為立體教育的陣地；構(gòu)建高效核心課堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素質(zhì)。

陽光大課間，促學(xué)生綜合發(fā)展

大課間的音樂極具動(dòng)感。學(xué)生們踏著音樂節(jié)拍，擁向操場(chǎng)。廣播體操過后，整齊的武術(shù)操加上音樂的律動(dòng)，展現(xiàn)給人們一幅美麗的畫卷。一時(shí)間，學(xué)校成了弘揚(yáng)民族文化的舞臺(tái)，使旁觀者深受感染。

耿盈：這種多元素融入的大課間課程，您是如何設(shè)計(jì)的？

王謙峰：2007年，全國(guó)億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)全面啟動(dòng)。洛龍三中在洛龍區(qū)教育局全課程理念的引領(lǐng)下，積極開展“大課間行為藝術(shù)”課程，以此為平臺(tái)，融入其他學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容，并發(fā)揮學(xué)校中每個(gè)人的智慧，構(gòu)建全面發(fā)展的體系。

大課間活動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，需要學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助、互諒互愛、共同創(chuàng)作?；顒?dòng)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、集體主義觀念、團(tuán)隊(duì)精神、愛國(guó)主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，學(xué)校根據(jù)中學(xué)生的年齡和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，選擇了適合學(xué)生特點(diǎn)的音樂和一些音樂活動(dòng)，編排了健美操、武術(shù)操，努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與體育的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的旋律中鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感、協(xié)調(diào)性和審美觀念。

激發(fā)學(xué)生興趣是非常重要的，這是大課間活動(dòng)能夠堅(jiān)持長(zhǎng)久的重要原因。學(xué)生也會(huì)因此把大課間活動(dòng)看成一種享受，在快樂中達(dá)到既定的目的。大課間活動(dòng)的開展，促使洛龍三中的老師與學(xué)生一道走向操場(chǎng)，學(xué)操、練舞、活動(dòng)、健身，教師不僅起到了表率作用，而且改善了身體機(jī)能，加強(qiáng)了師生的感情交流，共同活動(dòng)、合作鍛煉，拉近了師生間的距離。

此外，在2007年，我校也逐漸將跳繩活動(dòng)融入到大課間行為藝術(shù)課程中，在摸索中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中提高，在交流中完善。經(jīng)過多年的發(fā)展，跳繩已成為我校陽光體育活動(dòng)的特色項(xiàng)目?！叭巳藭?huì)跳繩、個(gè)個(gè)懂跳繩，思想品德高、文化學(xué)習(xí)強(qiáng)、行為習(xí)慣好、全體身體棒”的新一代中學(xué)生是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。開展跳繩活動(dòng)幾年來，我校積累了經(jīng)驗(yàn)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

用辦學(xué)核心理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

在學(xué)校教學(xué)樓的一樓大廳，矗立著一尊孔子雕像，學(xué)生可以在這里近距離地感受古圣先賢，向?qū)W、重學(xué)、樂學(xué)。在一樓大廳東側(cè)，該校精心布置了四個(gè)櫥窗，展示近年來獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)牌以及重大活動(dòng)的精美圖片。在整個(gè)教學(xué)樓的各個(gè)樓層的走廊墻壁上，整齊有序地張貼著各種各樣的宣傳品，分門別類介紹各種學(xué)科知識(shí)，學(xué)生在走廊漫步就可以開闊視野。

耿盈：校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)核心理念的視覺表達(dá)，對(duì)于校園文化建設(shè)，您有什么心得？

王謙峰：這尊孔子的雕像就有許多故事可以說，但這其實(shí)也代表著學(xué)校的辦學(xué)核心理念?？鬃釉岢觥坝薪虩o類”“因材施教”等教育主張，他的教育思想、教學(xué)方式和原則，在智慧教育方面堪稱典范。

“有教無類”是指不管對(duì)哪一類人，都應(yīng)給以教育?？鬃诱J(rèn)為：性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。意思是說，人的本性是相近的，但由于后天的環(huán)境不同，所以表現(xiàn)出來的差異很大。既然人的本性都是相近的，教育可以改變?nèi)说牧?xí)氣，那么，好的教育就可以使不同的人都趨向于“善”，我們也不應(yīng)該因?yàn)槟橙吮憩F(xiàn)出“惡”而不對(duì)他施教。

我們提出的辦學(xué)核心理念是“有教無類，止于至善”。

我們的學(xué)校文化建設(shè)也在圍繞辦學(xué)核心理念日漸完善?！爸挥袃?yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育”這一觀點(diǎn)，已得到廣泛的認(rèn)同。而如何將文化的“碎片”上升為文化的整體，并經(jīng)積淀成為文化底蘊(yùn)，則是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵。

在這里，我們注意經(jīng)典文化在每一個(gè)空間對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。校園景觀可以盡力營(yíng)造得優(yōu)美，校園文化切合初中的階段特點(diǎn)。例如課本涉及的知識(shí)或人物，稍加拓展后，給學(xué)生以親切感。

校園環(huán)境文化是學(xué)校內(nèi)對(duì)師生施加影響的隱性教育因素，其教育作用是其他任何教育途徑都不可替代的。良好的校園文化環(huán)境可以提供給師生更多的創(chuàng)造空間與動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)興趣，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建健康人格，優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

初中生是需要陽光、水分最多的群體，我們從校園環(huán)境、教學(xué)教改、大課間活動(dòng)、校園管理等方面入手，為學(xué)生拓展了一個(gè)健康、愉悅的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)健全的人格，同時(shí)享受到均衡的教育。這樣做的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)核心理念：有教無類，止于至善，培養(yǎng)具有愛心和責(zé)任感的未來公民。