邸江雪 陳瑞 伍寧杰 江漢美

摘 要 本文通過(guò)分析醫(yī)藥物流市場(chǎng)對(duì)人才需求的實(shí)際情況，探究本校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的物流管理專業(yè)課程培養(yǎng)體系，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，以培養(yǎng)物流管理專業(yè)的復(fù)合型應(yīng)用人才。為高等中醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞 醫(yī)藥物流人才 人才培養(yǎng)模式 課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.015

Abstract In this article， the author analyzes the actual talent requirement of pharmaceutical logistics marketing， exploring the objective of personnel cultivation of logistics management major， to structure the suitable course system of logistics major with traditional Chinese medicine characteristic and building a high level teaching team in order to cultivate the compound practical talents of logistics major. The talent cultivation mode could provide enlightenment experience for logistics management major of other TCM university.

Keywords pharmaceutical logistics talent； talent cultivation mode； course system

隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施和“十三五”深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的推進(jìn)，醫(yī)藥流通行業(yè)的發(fā)展站上了新高點(diǎn)。2017年商務(wù)部發(fā)布我國(guó)藥品流通行業(yè)上一年度全年銷售總額達(dá)1.8393萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)10.4%，醫(yī)藥行業(yè)的高速發(fā)展，也帶動(dòng)了醫(yī)藥物流的發(fā)展，對(duì)物流人才特別是高級(jí)醫(yī)藥物流管理人才的需求日益緊迫。然而我國(guó)物流教育滯后于物流業(yè)發(fā)展的需求，造成現(xiàn)代物流人才的匱乏。因此高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，應(yīng)整合自身資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新性地培養(yǎng)適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的物流管理人才。

1 中醫(yī)藥物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

物流行業(yè)的高速發(fā)展，帶來(lái)了對(duì)物流人才的迫切需求。一方面物流企業(yè)求賢若渴，卻難以招到合適的人才，且人才的流動(dòng)性大；另一方面很多物流專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)難的情境。醫(yī)藥物流屬于物流行業(yè)的分支，醫(yī)藥產(chǎn)品又屬于特殊商品，因此對(duì)人才的要求更高專業(yè)性更強(qiáng)。如何培養(yǎng)既具備物流管理知識(shí)又掌握醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才，成為高等中醫(yī)藥院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)亟需解決的問(wèn)題。

作為全國(guó)為數(shù)不多設(shè)立物流管理專業(yè)的中醫(yī)藥類大學(xué)，我校于2005年設(shè)立了醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)（物流管理方向），2013年正式設(shè)立物流管理專業(yè)，現(xiàn)已向社會(huì)輸送人才800余人。由于我校物流管理專業(yè)是由醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷（物流管理方向）轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，成立時(shí)間不長(zhǎng)，因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置上大部分沿用醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)模式，原有的課程設(shè)置體系重營(yíng)銷輕物流，重理論輕實(shí)踐，并沒(méi)有很好地針對(duì)物流企業(yè)尤其是醫(yī)藥物流企業(yè)對(duì)人才的需求而進(jìn)行能力培養(yǎng)，所以有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生從事醫(yī)藥企業(yè)的銷售類崗位，物流類相關(guān)崗位的就業(yè)率較低，造成了醫(yī)藥物流人才的流失。

針對(duì)這一現(xiàn)狀我們深刻意識(shí)到，原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置體系，已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代物流行業(yè)用人需求。我們必須通過(guò)制定物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整和優(yōu)化我校物流管理專業(yè)的課程體系設(shè)置，充分利用中醫(yī)藥大學(xué)深厚的中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)，著重培養(yǎng)既具備物流管理方面的專業(yè)技能，同時(shí)又掌握醫(yī)藥流通相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才。

2 醫(yī)藥物流管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式設(shè)立

2.1 確立醫(yī)藥物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

為適應(yīng)醫(yī)藥物流市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合我校中醫(yī)藥辦學(xué)特色，我校物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確立為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)德智體美全面發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論及醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、管理的基本理論、方法與技術(shù)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的物流運(yùn)作，既能在大型連鎖醫(yī)藥企業(yè)從事物流相關(guān)崗位工作，同時(shí)又能在物流企業(yè)、科研院所及政府部門從事供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理、物流系統(tǒng)優(yōu)化及運(yùn)營(yíng)管理等方面工作的復(fù)合型人才。

2.2 醫(yī)藥物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置

結(jié)合我校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在原有的物流管理課程體系設(shè)置基礎(chǔ)上，注重厚基礎(chǔ)、寬口徑、重特色的思想，為此我們?cè)O(shè)置了全新的課程設(shè)置體系，新的課程體系主要以物流學(xué)作為專業(yè)知識(shí)模塊，中醫(yī)中藥作為特色學(xué)科以及管理學(xué)作為公共基礎(chǔ)課模塊這三個(gè)部分組成，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握物流學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)兼顧醫(yī)藥學(xué)、管理學(xué)知識(shí)和技能。

物流學(xué)專業(yè)知識(shí)模塊主要由物流學(xué)概論、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、采購(gòu)管理、物流信息管理、供應(yīng)鏈管理等課程組成。醫(yī)藥學(xué)知識(shí)模塊由中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)院管理學(xué)等課程組成。公共基礎(chǔ)課模塊由管理學(xué)基礎(chǔ)、微宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源、財(cái)務(wù)管理等課程組成。新的課程體系在設(shè)立上不僅體現(xiàn)了物流的“寬口徑”，同時(shí)也注重專業(yè)深度的培養(yǎng)，去掉了前課程設(shè)置上的偏向于營(yíng)銷類課程，增設(shè)了供應(yīng)鏈管理、物流信息管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等課程。這些課程可以培養(yǎng)學(xué)生從整體上，包括從上游的供應(yīng)商到終端的消費(fèi)者，對(duì)整個(gè)物流系統(tǒng)的從計(jì)劃、實(shí)施、協(xié)調(diào)和控制等能力。區(qū)別于普通高校開(kāi)設(shè)的物流管理專業(yè)，我校所開(kāi)設(shè)的物流管理專業(yè)特別注重物流學(xué)與醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的交叉融合，突出中醫(yī)藥特色。公共基礎(chǔ)課程主要注重培養(yǎng)學(xué)生的具備一定的分析與解決物流運(yùn)作費(fèi)用、物流成本核算、物流方案的選擇與實(shí)施等問(wèn)題的能力。在整體的課程設(shè)置體系上，力求注重各知識(shí)模塊之間的交叉聯(lián)系、循序漸進(jìn)和融會(huì)貫通。

3 醫(yī)藥物流管理人才培養(yǎng)模式探索

3.1 突出特色，優(yōu)化課程體系設(shè)置

原有的課程體系設(shè)置上，沒(méi)有處理好物流學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與醫(yī)藥專業(yè)等學(xué)科的交叉融合，物流課程的設(shè)置深度不夠，在課程時(shí)間分配上過(guò)于注重理論知識(shí)的講述而忽略了實(shí)踐教學(xué)的作用。新的課程設(shè)置中刪掉銷售管理、營(yíng)銷策劃等偏營(yíng)銷類的課程，增設(shè)了物流系統(tǒng)仿真、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理等課程，加強(qiáng)了物流學(xué)課程設(shè)置的深度。在原有的醫(yī)藥學(xué)課程上，增設(shè)了醫(yī)院管理學(xué)、藥學(xué)導(dǎo)論等課程，突出了我校的中醫(yī)藥特色。

3.2 實(shí)踐課程體系的建立

物流是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，在原有的課程設(shè)置體系上，調(diào)整了理論課與實(shí)踐課的比例，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。我校通過(guò)加大經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)入多套物流實(shí)驗(yàn)軟件，加強(qiáng)了物流實(shí)驗(yàn)室的硬件條件建設(shè)。新的課程體系中增設(shè)了一門物流系統(tǒng)仿真課程，主要模擬商貿(mào)物流系統(tǒng)、生產(chǎn)物流系統(tǒng)、區(qū)域物流系統(tǒng)等環(huán)節(jié)和場(chǎng)景的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)模擬仿真系統(tǒng)的演練，熟悉了物流各環(huán)節(jié)的操作流程。我校重視與九州通等企業(yè)的合作，組織學(xué)生去九州通物流基地參觀學(xué)習(xí)，觀摩其倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，包括貨物的接收、入庫(kù)、盤點(diǎn)、上架、出庫(kù)等環(huán)節(jié)，從而對(duì)物流的主要操作環(huán)節(jié)有了比較直觀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。通過(guò)與物流企業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，由企業(yè)為物流管理專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所需求，共同建立持久穩(wěn)定、和諧共贏的多類型、多領(lǐng)域、多層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃要求，定時(shí)、定量、定質(zhì)地在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)性或綜合性的實(shí)踐技能學(xué)習(xí)。我校通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，多渠道、全方位地打造具有我校特色的物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍為建設(shè)

由于物流專業(yè)本身具備極強(qiáng)的實(shí)踐操作性，應(yīng)從以往慣有的“灌輸式”以老師為核心的課堂講授模式，逐步轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為核心的“引導(dǎo)式”與“啟發(fā)式”教學(xué)方式上來(lái)。采用先進(jìn)的教學(xué)方法，引進(jìn)和使用“慕課”、“微課”和“BOOPPS”教學(xué)法等多種先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于理論知識(shí)的講述，應(yīng)多結(jié)合實(shí)踐操作與案例去講解，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)際的操作步驟加深對(duì)理論知識(shí)的理解。物流管理是一門新興的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而我國(guó)高校此類課程的任課教師絕大多數(shù)沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，很多高校物流教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)或是直接從學(xué)校畢業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。通過(guò)引進(jìn)高水平人才，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極深造，深入企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高與完善教學(xué)與科研水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)物流管理專業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

物流管理專業(yè)的設(shè)置由于各高校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程設(shè)置上各有千秋。我校堅(jiān)持創(chuàng)辦具有中醫(yī)藥特色的物流管理專業(yè)，不斷探索與完善物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置體系，努力培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐且具備創(chuàng)新精神的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才，為高等中醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供借鑒與參考。

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