劉鑫

摘 要 文章針對目前機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合國外成功校企合作的經(jīng)驗(yàn)，通過課程的模塊化和課程的整合，制訂凸顯應(yīng)用性特質(zhì)的課程體系，為豐富機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式提供新思路，從而進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，凝練辦學(xué)特色，具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞 機(jī)械工程 專業(yè)學(xué)位 課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.003

Abstract In view of the problems existing in the training of master degree graduate students in mechanical engineering， the curriculum system that highlights the characteristics of the application is developed through the modularization of the curriculum and the integration of the curriculum， which is based on combining the experience of successful school enterprise cooperation abroad. It has important theoretical significance and application value to provide new ideas for enriching the training mode of mechanical engineering degree postgraduates， so as to further improve the quality of running schools and to consolidate the characteristics of running schools.

Keywords mechanical engineering； professional degree； curriculum system

0 引言

為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需求，教育部從2009年起決定招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，并對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了明確的科學(xué)定位，即“掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才”。[1]然而，與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式相比，我國專業(yè)學(xué)位研究生在專業(yè)實(shí)踐方面的培養(yǎng)模式還不太成熟，特別是省屬高校，由于受自身?xiàng)l件和外在因素的限制，有些不足之處還顯得較為突出，一直制約和影響著我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的健康發(fā)展，因此改革與創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式已成為亟待解決的問題。

發(fā)達(dá)國家經(jīng)過長期機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，機(jī)械類專業(yè)教育已比較成熟，目前已經(jīng)形成社會(huì)需求和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的機(jī)械類人才教育體系，能夠有效地滿足機(jī)械類人才需求的多樣性。國內(nèi)外培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)表明，[2-5]校企聯(lián)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。例如，美國許多高校已經(jīng)形成了較為合理的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)體系，許多研究生都要求進(jìn)入一線企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與項(xiàng)目研發(fā)，協(xié)助工程技術(shù)人員解決實(shí)際的工程問題。在日本，許多大型機(jī)械制造企業(yè)也都設(shè)有專門的機(jī)械類研究機(jī)構(gòu)，如日本小松、日本日立等都非常重視校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作，并為在校研究生設(shè)立了符合專業(yè)需求的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新課題。但在我國的大部分高校中，傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本上是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)體系，重視系統(tǒng)性教學(xué)，重學(xué)科教學(xué)、輕應(yīng)用實(shí)踐技能的培養(yǎng)，其應(yīng)用實(shí)踐技能培養(yǎng)的方法途徑也只是模擬的多、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的少。

鑒于此，本項(xiàng)目針對目前校企合作聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生存在的問題，結(jié)合國外成功校企合作的經(jīng)驗(yàn)，提出面向企業(yè)需求的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生課程體系，通過課程的模塊化和課程的整合、重組與優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)化課程的針對性、應(yīng)用性、突出工程實(shí)踐的特色；制訂新的人才培養(yǎng)方案修訂意見，改變原有的整齊劃一的課程體系，著重培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，對推動(dòng)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

1 存在的問題

從近幾年的數(shù)據(jù)來看，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育取得了很多成績，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批批高層次應(yīng)用型人才。但是，我們同世界發(fā)達(dá)國家相比較，在有些方面還存在著觀念上與方法上的差距，整體水平亟待提高。盡管我國高校每年向社會(huì)輸送數(shù)大量的機(jī)械類專業(yè)學(xué)位研究生，然而社會(huì)上卻呈現(xiàn)出：一方面機(jī)械類人才短缺現(xiàn)象繼續(xù)加劇，機(jī)械類人才需求單位感到“一才難求”；另一方面機(jī)械類畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題。這反映了我國高等院校機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)出的專業(yè)學(xué)位研究生與社會(huì)需求產(chǎn)生脫節(jié)，不論在服務(wù)人才的種類和層次，還是服務(wù)人才的數(shù)量和質(zhì)量上都與社會(huì)需求存在較大的差距。

高校是培養(yǎng)高層次、復(fù)合型人才的主體，自然也是校企合作的主導(dǎo)方。但實(shí)踐中由于一部分校內(nèi)導(dǎo)師在長年的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)過程中形成了相對固定的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，在短期內(nèi)很難改變固有的理念和培養(yǎng)模式，形成適合專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)方法，因此在培養(yǎng)過程中習(xí)慣于按照學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式對專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行培養(yǎng)。而且，大多數(shù)校內(nèi)導(dǎo)師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分專業(yè)學(xué)位碩士研究生只是在校外導(dǎo)師的單位進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，甚至部分校外導(dǎo)師形同虛設(shè)。[6-7]同時(shí)，專業(yè)學(xué)位研究生課程沒有突出其工程特色和實(shí)踐環(huán)節(jié)，更沒有形成與企業(yè)需求同步的課程體系，與學(xué)術(shù)型碩士研究生課程重復(fù)較多，針對性不強(qiáng)，在某種程度上背離了專業(yè)型碩士研究生教育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想。甚至某些學(xué)校的專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案，只是在學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案上稍作修改，增加或刪減部分現(xiàn)有課程，與學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)方案沒有太大的區(qū)別。校企雙方因無項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)，致使在制定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，無法做到“有的放矢”，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)趨同于學(xué)術(shù)化，致使校企合作脫離其本質(zhì)。

上述問題引起了社會(huì)的高度關(guān)注，如何根據(jù)社會(huì)對機(jī)械類人才能力的要求，探索成功和有效的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生課程體系？這對目前高等學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2 改革方案

目前機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中主要存在以下問題：

（1）如何優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)需求的有效對接。

（2）如何基于校企合作來創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高研究生的實(shí)踐能力。

綜上分析，我們擬從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐：

（1）根據(jù)企業(yè)對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生技能的具體要求，結(jié)合校企項(xiàng)目和培養(yǎng)目標(biāo)，確定機(jī)械類專業(yè)課程體系的主要內(nèi)容；增設(shè)專業(yè)和工程實(shí)踐課程，并提高其所占比重，鼓勵(lì)采用案例及討論式教學(xué)方法。

（2）鼓勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師和高效導(dǎo)師共同開設(shè)相關(guān)領(lǐng)域國際發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究前沿的課程，也可由多名導(dǎo)師開設(shè)綜合性課程，使最新的發(fā)展現(xiàn)狀和研究成果能夠在盡可能短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間。

（3）實(shí)踐課作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，貫穿整個(gè)研究生學(xué)習(xí)周期；為專業(yè)學(xué)位研究生單獨(dú)開設(shè)專業(yè)和工程實(shí)踐類課程，定期邀請企業(yè)專家和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)老師講授實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程。實(shí)踐課程主要來源于校企合作項(xiàng)目，內(nèi)容包括室內(nèi)外科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)及實(shí)體建模等。

（4）針對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)一定要避免“滿堂灌”的教學(xué)模式，而是要以企業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為依托，依據(jù)項(xiàng)目中的實(shí)際問題，讓研究生不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)環(huán)保的新思想、新理論、新方法。突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、分析問題、解決問題及團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）確立以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，深化專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位之間的不同側(cè)重之處，把實(shí)踐教學(xué)理念融入專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程安排和實(shí)習(xí)計(jì)劃等方方面面來，做到以社會(huì)行業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐應(yīng)用為目的，以理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合為手段，形成“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”螺旋式推進(jìn)的培養(yǎng)模式。

3 改革效果

（1）堅(jiān)持“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”這一導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“高校追求培養(yǎng)質(zhì)量”和“企業(yè)關(guān)注生產(chǎn)效益”的高度統(tǒng)一，推動(dòng)滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)程。

（2）突破傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)位研究生教育模式的局限，以校企聯(lián)合驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目為紐帶，提高研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4 總結(jié)

由于我國專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力較差，無法滿足行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，因此改革與創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生課程體系已成為亟待解決的問題。本論文以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的人才培養(yǎng)為突破口，以校企聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目為依托，注重機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展面向企業(yè)需求的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生課程體系研究。主要研究內(nèi)容包括：（1）構(gòu)建與企業(yè)需求相適應(yīng)的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生課程體系；（2）設(shè)計(jì)基于校企合作項(xiàng)目的教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)。本論文將為機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生人才課程體系的設(shè)置提供一種有效的解決策略，從而推動(dòng)滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)程，具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于做好全日制碩士研究生專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見：教研[2009]1號(hào).北京：教育部，2009.

[2] 廖湘陽.全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生能力與職業(yè)技能協(xié)同培養(yǎng)研究.研究生教育研究，2013.5：78-79.

[3] 趙巖.論專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011.1：34-36.

[4] 曹思婷.全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究.北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.5：105-108.

[5] 徐蕭宇.美國高等工程教育對我國全日制專業(yè)型碩士的啟示.科協(xié)論壇，2013.2：166-167.

[6] 王靜.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育對師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)及對策研究.學(xué)位與研究生教育，2014.3：9-13.

[7] 張有東.專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的雙導(dǎo)師機(jī)制研究.學(xué)位與研究生教育，2014.3：14-17.