光哲清

“光老師，您好！”早上，我在校門口值日，耳邊傳來一聲甜甜的問候。

我定睛一看，是一位文靜的小姑娘。

她叫吳夢(mèng)，是五（9）班的學(xué)生，和我們五（7）班是鄰居。她為何與我如此熟識(shí)？說起來，還有一段故事呢。

去年一個(gè)陽光明媚的上午，手機(jī)短信的提示音“嘟”的一聲響起。我掏出手機(jī)一看，短信上寫著：光老師，一個(gè)孩子的語文老師向我推薦一篇文章。我覺得寫得不錯(cuò)，作者是五（9）班吳夢(mèng)。希望你能夠推薦到報(bào)刊發(fā)表。文章已發(fā)你的QQ郵箱。

短信是我曾經(jīng)的一位老師發(fā)來的。晚上，忙完手頭的事情，我打開郵箱，一篇名為《秘密》的作文呈現(xiàn)在我眼前。我靜下心來仔細(xì)閱讀，感覺語言優(yōu)美，字里行間表達(dá)出一位小姑娘對(duì)學(xué)校深深的眷戀之情。

第二天早上，我特意找到這位同學(xué)和語文老師劉老師，在校園的枇杷樹下為她們拍下照片。我將文章的題目改為《那年，我們牽手竹林》，并作為我校20年校慶特別征文推出。我為文章加了編者按，刊發(fā)了小作者與老師的合影，配發(fā)了竹林下師生快樂的圖片發(fā)表于校園博客空間。

做完這些，我再讀孩子的文字——

那一年，她牽著我的手，踏入那片竹林。

竹林被風(fēng)吹得“嘩嘩”“呼呼”作響，像是校園里的交響樂，好聽極了。

生出青苔的泥土，似乎隱藏著一個(gè)個(gè)童話故事，等待我們來搜索、尋找……

讀著讀著，我深深陶醉了。竹林——交響樂——童話故事，多么的美妙與神奇。

沒有片刻遲疑，我將文稿推薦給了本地媒體《仙桃周刊》，我希望更多的讀者欣賞到吳夢(mèng)同學(xué)的美文。

轉(zhuǎn)眼間，已是12月31日。這天，是我校建校20周年的日子。學(xué)校舉行“美麗‘大小，輝煌二十年”的文藝匯演，我代表征文組委會(huì)特地邀請(qǐng)吳夢(mèng)同學(xué)參加“我與‘大小共成長(zhǎng)”征文頒獎(jiǎng)典禮。

隆重的頒獎(jiǎng)典禮開始了，在激動(dòng)人心的音樂聲中，吳夢(mèng)同學(xué)作為學(xué)生代表和老師們登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。看到她靦腆的微笑，我將她攬?jiān)趹牙?，?duì)她說：“自信一點(diǎn)，繼續(xù)努力，你的未來不是夢(mèng)！”

從此，吳夢(mèng)同學(xué)和我有了彼此間的問候，還加了QQ好友。

某一天的午后，她向我發(fā)來了剛剛創(chuàng)作的小詩《等待》：那是一段用文字表達(dá)的記憶/那是水晶球上的舞蹈/那是你我的希冀/我提起裙擺/等待你的歸來/我踮起腳尖/輕吻一片樹葉/只知道，我須等待……

我毫不猶豫，略作修改，推薦給了學(xué)生類報(bào)刊。

讓人欣慰的是，吳夢(mèng)同學(xué)的習(xí)作《那年，我們牽手竹林》、小詩《等待》分別在《仙桃周刊》和《中小學(xué)生報(bào)》上發(fā)表了。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香。不久，我的老師發(fā)來了短信：“我代表吳夢(mèng)同學(xué)的媽媽和老師感謝你。感謝你為孩子的成長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。”我說：“發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和扶持文學(xué)新苗，是教師義不容辭的職責(zé)，也是為師者的幸福?！?/p>

是啊，一則短信，發(fā)現(xiàn)的是一篇文章，或許還是未來一顆閃爍的星星；一則短信，傳遞的是一份愛戀，或許還是一個(gè)美麗的夢(mèng)想。

身為教師的我們，應(yīng)讓心靈時(shí)刻沐浴在溫暖陽光下，把與每位學(xué)生的相處看作是生命中的緣分。唯有如此，我們才能幫助孩子筑夢(mèng)、圓夢(mèng)，也實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

（作者單位：仙桃市大新路小學(xué)）