高楊

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生自主學(xué)會本課生字，了解漢字的魅力和特點，體會作者對漢字的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛。

教學(xué)過程

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境

師：同學(xué)們，一個國家，一個民族文化的傳承，一定離不開文字的記載，而漢字作為中國歷史與文化的載體，它經(jīng)歷了五千年的洗禮。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意，包含著深厚的文化意蘊(yùn)，更具有獨特的文化魅力。今天，我們一起走進(jìn)劉湛秋的散文，一起去感受作者眼中漢字的魅力。

二、初讀感知，整體把握

師：自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意關(guān)注本課后面的生字詞，讀完后思考，課文每個自然段講了什么？課文主要講了什么內(nèi)容？

三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點

師：作者把漢字比喻成孩子、鮮花，把司空見慣的方塊字形容得可愛多姿，讓人忍不住再去好好端詳端詳它。作者對漢字為什么如此動情？我們走進(jìn)第二自然段去用心感受。

四、緊扣關(guān)鍵，上貫下連

師：讓我們一起來讀一讀這個句子（出示句子）“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈”。文中說“漢字是有著獨特性格的精靈”，聯(lián)系這段話的內(nèi)容去體會，為什么說漢字是有著獨特性格的精靈呢？

出示象形字課件（“云”“馬”兩個字使你感受到——）每一個字都有著不同的風(fēng)韻——（出示句子）再讀“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈”這句話。

師：這些有著獨特性格的精靈在書法家筆下（出示句子）——“而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂?！蓖粋€漢字在書法家的筆下就會有不同的變化，大家看看中華“龍”這個字（出示“龍”字幾種字體——草書：躍躍欲試，展翅欲飛；隸書：凝練穩(wěn)重，威風(fēng)凜凜；篆書：威武雄健，氣勢博大；行草：隨心所欲，騰云駕霧）。

師：漢字本身就有智慧的力量，每一個人看到中國的漢字都會情不自禁地產(chǎn)生豐富的想象，在書法家的筆下，有著無窮的變化，讓我們情不自禁地贊嘆——（出示句子）“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈”。

師：學(xué)到這里，我們知道了風(fēng)韻、氣質(zhì)和變化。我們深刻地體會到漢字是有著獨特性格的精靈。

師：一個“真的”，讓我們讀懂了作者對漢字的喜愛和贊美；一個“真的”，讓我們深刻感受到漢字是有著獨特性格的精靈；一個“真的”，讓我們深切體會到作者為眼前的一個個方塊字而動情。作者對漢字的熱愛深深地感染了我們，讓我們深情地再讀課題——“我愛你，中國的漢字”。

（作者單位：華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 張敏