□ 蒲守木(黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北 黃岡 438000)
當(dāng)前,大學(xué)體育課教學(xué)模式多為不同層次的選項(xiàng)教學(xué),旨在發(fā)展學(xué)生的體育愛好,提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平,突出學(xué)生的教學(xué)主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念等,但實(shí)施中卻受諸多因素的影響與制約,其中,同儕壓力是一類比較隱形的,容易被人忽視的現(xiàn)象,同儕,指年齡、地位、興趣、價(jià)值觀等方面相近的同輩人。同儕壓力指產(chǎn)生于同儕關(guān)系之中,受到相同代際的平輩影響而產(chǎn)生的壓力。文章旨在通過研究,探討這種現(xiàn)象對公體選項(xiàng)課的影響程度,并探尋合理的解決措施,以此促進(jìn)高校公體選項(xiàng)課的正常開展與教學(xué)質(zhì)量的提高。
黃岡師范學(xué)院2016、2017級(jí)20個(gè)公體選項(xiàng)班學(xué)生665人和對應(yīng)的20個(gè)公體選項(xiàng)班教師14人(6個(gè)班教師重復(fù))。
以CNKI、萬方等學(xué)術(shù)網(wǎng)站作為搜索引擎,按大學(xué)體育、教學(xué)模式、選項(xiàng)課等關(guān)鍵詞為主題進(jìn)行文獻(xiàn)搜索,搜索了從2000年元月到2018年4月期間的相關(guān)文獻(xiàn)20余篇。
于2018年3月至6月期間,隨機(jī)對黃岡師范學(xué)院2016、2017級(jí)20個(gè)大學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)班683人進(jìn)行問卷調(diào)查,主要了解學(xué)生的選項(xiàng)動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目的了解情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的內(nèi)容,發(fā)出問卷683份,回收有效問卷665份,有效率為95.9%。
對以上20個(gè)大學(xué)體育選項(xiàng)班的教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的口頭訪問。
對調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析。
動(dòng)機(jī)一詞,源于拉丁文movere,即推動(dòng)的意思。常用的與動(dòng)機(jī)類似的詞很多,如欲望、愿望、抱負(fù)、目的、需要、驅(qū)動(dòng)、動(dòng)因、誘因等。動(dòng)機(jī)作為行為的起點(diǎn)和原因,在心理學(xué)涉及到許多領(lǐng)域都是十分重要的,體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也不例外。因此,學(xué)生積極的選項(xiàng)動(dòng)機(jī)將促進(jìn)大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的正常有序開展,提高學(xué)習(xí)效果與效率,反之則不利于課堂教學(xué)。
表1 大學(xué)體育課學(xué)生選項(xiàng)動(dòng)機(jī)一覽表(N=665)
表1顯示大學(xué)體育課選項(xiàng)中大部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)比較明確具體,居于對項(xiàng)目愛好、為發(fā)展技能特長、為提高體質(zhì)弱項(xiàng)等積極因素的比率占主導(dǎo)層面,達(dá)到了60.6%,其中對項(xiàng)目的愛好是主要因素,達(dá)到了40.15%;但受同學(xué)影響和盲目選項(xiàng)等非積極因素的比率也不低,占到了36.7%,尤其受同學(xué)影響,即同儕壓力現(xiàn)象的比率占26.62%,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。
圖1 在“同儕壓力”現(xiàn)象影響下選項(xiàng)學(xué)生的性別分布圖(N=177)
圖1 顯示大學(xué)體育課選項(xiàng)中男女生受同儕壓力現(xiàn)象影響的差異性非常大,女生要遠(yuǎn)高于男生,其兩者所占比例分別為29.94%和70.06%。圖2表明學(xué)生大學(xué)體育課選項(xiàng)中受同儕壓力現(xiàn)象的影響主要集中于初次選項(xiàng),占到82.49%,應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。
圖2 “同儕壓力”現(xiàn)象在學(xué)生兩種選項(xiàng)類別中的分布圖(N=177)
表2 受同儕壓力現(xiàn)象影響的學(xué)生對所選項(xiàng)目的了解程度一覽表(N=177)
表2顯示受同儕壓力現(xiàn)象影響的學(xué)生對所選項(xiàng)目的了解程度不理想,居于非常了解和較了解層面的比率僅為29.94%,這也表明絕大部分學(xué)生對所選項(xiàng)目了解不夠,項(xiàng)目是否適合自己、自己是否感興趣等必然是盲目的,這種現(xiàn)象必將影響選項(xiàng)課教學(xué)的整體效果。
歸總對學(xué)生和教師的調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果影響巨大,有積極方面,也有不足之處,但整體上弊大于利。其具體表現(xiàn)為兩種形式:一種形式為選項(xiàng)動(dòng)機(jī)受同儕壓力現(xiàn)象所影響,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),不清楚所選項(xiàng)目的特點(diǎn)和自身素質(zhì)、技能的特點(diǎn),經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)身體素質(zhì)特點(diǎn)與項(xiàng)目所需明顯不符,導(dǎo)致對項(xiàng)目不喜歡,學(xué)習(xí)興趣低迷,造成學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果不理想,成為典型的學(xué)習(xí)困難型群體,這類學(xué)生群體在該類選項(xiàng)動(dòng)機(jī)總?cè)藬?shù)中所占比例非常大,達(dá)到了65.54%,是影響大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果的重要因素。另一種形式體現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練中的同儕壓力現(xiàn)象,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外訓(xùn)練過程中能合理的利用相互間的比較、競爭與扶助作用,從而能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率與效果,但這一類學(xué)生所占比例極低,屬于鳳毛麟角,需要大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中予以大力開發(fā)、探討行之有效的促進(jìn)策略。
對大學(xué)體育選項(xiàng)課教師的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納綜合,顯示同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的影響具有三大特點(diǎn),分別為:
一,選項(xiàng)盲目性特點(diǎn),這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)為學(xué)生缺乏對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)項(xiàng)目的了解,缺乏對自身基礎(chǔ)身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的認(rèn)識(shí),選項(xiàng)中容易受到同學(xué)的唆使與影響,這在初次選項(xiàng)的學(xué)生群體中體現(xiàn)尤為明顯,甚至出現(xiàn)了寢室群、班級(jí)群等的現(xiàn)象。
二,無學(xué)習(xí)目的性特點(diǎn),這種現(xiàn)象在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較低的學(xué)生群體中出現(xiàn)比率較大,這類學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng),不了解體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值,缺乏體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與目的性,認(rèn)為選擇什么項(xiàng)目都是一個(gè)樣,往往哪個(gè)項(xiàng)目熟人多、好友多就往哪個(gè)項(xiàng)目跑,可稱之為同儕壓力效應(yīng)下的同伴存在“擇近”現(xiàn)象,但卻忽略了學(xué)習(xí)自身的目的性,最終造成學(xué)習(xí)興趣低下,學(xué)習(xí)困難,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。
三,相互目標(biāo)作用特點(diǎn),這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的明確,自身身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)能較好適應(yīng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素質(zhì)要求的學(xué)生群體中,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與課外練習(xí)中體現(xiàn)出對比、互助學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用,學(xué)習(xí)效果尤為突出,能更好的建立學(xué)生終身體育的觀念。
第一,當(dāng)前,大學(xué)體育課選項(xiàng)中大部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)比較明確具體,但受同學(xué)影響和盲目選項(xiàng)等非積極因素的比率也較高,占到了36.7%,尤其受同學(xué)影響,即“同儕壓力”現(xiàn)象影響的比率占26.62%。這類學(xué)生群體中女生占主流,高達(dá)70.06%,且集中體現(xiàn)在初次選項(xiàng)中。
第二,受同儕壓力現(xiàn)象影響的學(xué)生對所選項(xiàng)目的了解程度不理想,居于非常了解和較了解層面的比率僅為29.94%,大部分學(xué)生對所選項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不足。
第三,同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果影響巨大,有積極方面,也有不足之處,但整體上弊大于利,容易使學(xué)生淪為學(xué)習(xí)困難型群體。
第四,同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的影響具有選項(xiàng)盲目性、無學(xué)習(xí)目的性和相互目標(biāo)作用等三方面的特點(diǎn)。
第一,充分做好宣傳工作。首先,在新生第一學(xué)期中利用體育課堂、校園網(wǎng)絡(luò)和宣傳欄等場所設(shè)施大力宣傳大學(xué)體育設(shè)置項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)、健身功用、身體素質(zhì)要求等理論性知識(shí),讓學(xué)生建立理性認(rèn)識(shí);同時(shí),開展系列文體活動(dòng),充分展示各類體育技術(shù)技能的特點(diǎn)與魅力,讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生走出因同儕壓力選項(xiàng)和盲目性選項(xiàng)的誤區(qū)。
第二,加強(qiáng)選項(xiàng)時(shí)的臨場指導(dǎo)與選項(xiàng)教學(xué)中的積極引導(dǎo)工作。選項(xiàng)時(shí)由學(xué)校分派體育教師到各院系教學(xué)單位做臨場指導(dǎo),解答學(xué)生的各種選項(xiàng)盲點(diǎn);選項(xiàng)教學(xué)中教師要了解學(xué)生的選項(xiàng)動(dòng)機(jī),并以此對盲目選項(xiàng)和同儕壓力下對項(xiàng)目了解不足的選項(xiàng)學(xué)生群體進(jìn)行引導(dǎo)、教育工作,幫助其建立學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)與自信。緩解公體選項(xiàng)中同儕壓力和盲目性導(dǎo)致的消極影響。
第三,培養(yǎng)、發(fā)揮各學(xué)生群體中體育特長生的骨干作用。在已完成選項(xiàng)的公體選項(xiàng)班教學(xué)中,教師要了解學(xué)生的群體特點(diǎn),并分別培養(yǎng)各群體的體育特長生,引導(dǎo)其發(fā)揮帶頭作用,促進(jìn)學(xué)生群體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮同儕壓力的積極功效,以此提高大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)效性,更好的實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的與任務(wù)。