□ 蒲守木（黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北 黃岡 438000）

前言

當(dāng)前，大學(xué)體育課教學(xué)模式多為不同層次的選項(xiàng)教學(xué)，旨在發(fā)展學(xué)生的體育愛好，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念等，但實(shí)施中卻受諸多因素的影響與制約，其中，同儕壓力是一類比較隱形的，容易被人忽視的現(xiàn)象，同儕，指年齡、地位、興趣、價(jià)值觀等方面相近的同輩人。同儕壓力指產(chǎn)生于同儕關(guān)系之中，受到相同代際的平輩影響而產(chǎn)生的壓力。文章旨在通過研究，探討這種現(xiàn)象對公體選項(xiàng)課的影響程度，并探尋合理的解決措施，以此促進(jìn)高校公體選項(xiàng)課的正常開展與教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、研究對象

黃岡師范學(xué)院2016、2017級(jí)20個(gè)公體選項(xiàng)班學(xué)生665人和對應(yīng)的20個(gè)公體選項(xiàng)班教師14人（6個(gè)班教師重復(fù)）。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

以CNKI、萬方等學(xué)術(shù)網(wǎng)站作為搜索引擎，按大學(xué)體育、教學(xué)模式、選項(xiàng)課等關(guān)鍵詞為主題進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，搜索了從2000年元月到2018年4月期間的相關(guān)文獻(xiàn)20余篇。

2.2、問卷調(diào)查法

于2018年3月至6月期間，隨機(jī)對黃岡師范學(xué)院2016、2017級(jí)20個(gè)大學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)班683人進(jìn)行問卷調(diào)查，主要了解學(xué)生的選項(xiàng)動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目的了解情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的內(nèi)容，發(fā)出問卷683份，回收有效問卷665份，有效率為95.9%。

2.3、口頭訪問法

對以上20個(gè)大學(xué)體育選項(xiàng)班的教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的口頭訪問。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析。

3、結(jié)果與分析

3.1、同儕壓力現(xiàn)象對高校公體選項(xiàng)課教學(xué)中學(xué)生選項(xiàng)動(dòng)機(jī)的影響狀態(tài)

動(dòng)機(jī)一詞，源于拉丁文movere，即推動(dòng)的意思。常用的與動(dòng)機(jī)類似的詞很多，如欲望、愿望、抱負(fù)、目的、需要、驅(qū)動(dòng)、動(dòng)因、誘因等。動(dòng)機(jī)作為行為的起點(diǎn)和原因，在心理學(xué)涉及到許多領(lǐng)域都是十分重要的，體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也不例外。因此，學(xué)生積極的選項(xiàng)動(dòng)機(jī)將促進(jìn)大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的正常有序開展，提高學(xué)習(xí)效果與效率，反之則不利于課堂教學(xué)。

表1 大學(xué)體育課學(xué)生選項(xiàng)動(dòng)機(jī)一覽表（N=665）

表1顯示大學(xué)體育課選項(xiàng)中大部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)比較明確具體，居于對項(xiàng)目愛好、為發(fā)展技能特長、為提高體質(zhì)弱項(xiàng)等積極因素的比率占主導(dǎo)層面，達(dá)到了60.6%，其中對項(xiàng)目的愛好是主要因素，達(dá)到了40.15%；但受同學(xué)影響和盲目選項(xiàng)等非積極因素的比率也不低，占到了36.7%，尤其受同學(xué)影響，即同儕壓力現(xiàn)象的比率占26.62%，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

3.2、在同儕壓力現(xiàn)象影響下選項(xiàng)學(xué)生性別與類別分布狀態(tài)

圖1 在“同儕壓力”現(xiàn)象影響下選項(xiàng)學(xué)生的性別分布圖（N=177）

圖1 顯示大學(xué)體育課選項(xiàng)中男女生受同儕壓力現(xiàn)象影響的差異性非常大，女生要遠(yuǎn)高于男生，其兩者所占比例分別為29.94%和70.06%。圖2表明學(xué)生大學(xué)體育課選項(xiàng)中受同儕壓力現(xiàn)象的影響主要集中于初次選項(xiàng)，占到82.49%，應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。

圖2 “同儕壓力”現(xiàn)象在學(xué)生兩種選項(xiàng)類別中的分布圖（N=177）

3.3、在同儕壓力現(xiàn)象影響下選項(xiàng)學(xué)生對所選項(xiàng)目的了解程度狀態(tài)

表2 受同儕壓力現(xiàn)象影響的學(xué)生對所選項(xiàng)目的了解程度一覽表（N=177）

表2顯示受同儕壓力現(xiàn)象影響的學(xué)生對所選項(xiàng)目的了解程度不理想，居于非常了解和較了解層面的比率僅為29.94%，這也表明絕大部分學(xué)生對所選項(xiàng)目了解不夠，項(xiàng)目是否適合自己、自己是否感興趣等必然是盲目的，這種現(xiàn)象必將影響選項(xiàng)課教學(xué)的整體效果。

3.4、同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響形式

歸總對學(xué)生和教師的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果影響巨大，有積極方面，也有不足之處，但整體上弊大于利。其具體表現(xiàn)為兩種形式：一種形式為選項(xiàng)動(dòng)機(jī)受同儕壓力現(xiàn)象所影響，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不清楚所選項(xiàng)目的特點(diǎn)和自身素質(zhì)、技能的特點(diǎn)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)身體素質(zhì)特點(diǎn)與項(xiàng)目所需明顯不符，導(dǎo)致對項(xiàng)目不喜歡，學(xué)習(xí)興趣低迷，造成學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果不理想，成為典型的學(xué)習(xí)困難型群體，這類學(xué)生群體在該類選項(xiàng)動(dòng)機(jī)總?cè)藬?shù)中所占比例非常大，達(dá)到了65.54%，是影響大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果的重要因素。另一種形式體現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練中的同儕壓力現(xiàn)象，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外訓(xùn)練過程中能合理的利用相互間的比較、競爭與扶助作用，從而能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率與效果，但這一類學(xué)生所占比例極低，屬于鳳毛麟角，需要大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中予以大力開發(fā)、探討行之有效的促進(jìn)策略。

3.5、同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)影響的特點(diǎn)

對大學(xué)體育選項(xiàng)課教師的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納綜合，顯示同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的影響具有三大特點(diǎn)，分別為：

一，選項(xiàng)盲目性特點(diǎn)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)為學(xué)生缺乏對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)項(xiàng)目的了解，缺乏對自身基礎(chǔ)身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，選項(xiàng)中容易受到同學(xué)的唆使與影響，這在初次選項(xiàng)的學(xué)生群體中體現(xiàn)尤為明顯，甚至出現(xiàn)了寢室群、班級(jí)群等的現(xiàn)象。

二，無學(xué)習(xí)目的性特點(diǎn)，這種現(xiàn)象在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較低的學(xué)生群體中出現(xiàn)比率較大，這類學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，不了解體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，缺乏體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與目的性，認(rèn)為選擇什么項(xiàng)目都是一個(gè)樣，往往哪個(gè)項(xiàng)目熟人多、好友多就往哪個(gè)項(xiàng)目跑，可稱之為同儕壓力效應(yīng)下的同伴存在“擇近”現(xiàn)象，但卻忽略了學(xué)習(xí)自身的目的性，最終造成學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)困難，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

三，相互目標(biāo)作用特點(diǎn)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的明確，自身身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)能較好適應(yīng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素質(zhì)要求的學(xué)生群體中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與課外練習(xí)中體現(xiàn)出對比、互助學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用，學(xué)習(xí)效果尤為突出，能更好的建立學(xué)生終身體育的觀念。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

第一，當(dāng)前，大學(xué)體育課選項(xiàng)中大部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)比較明確具體，但受同學(xué)影響和盲目選項(xiàng)等非積極因素的比率也較高，占到了36.7%，尤其受同學(xué)影響，即“同儕壓力”現(xiàn)象影響的比率占26.62%。這類學(xué)生群體中女生占主流，高達(dá)70.06%，且集中體現(xiàn)在初次選項(xiàng)中。

第二，受同儕壓力現(xiàn)象影響的學(xué)生對所選項(xiàng)目的了解程度不理想，居于非常了解和較了解層面的比率僅為29.94%，大部分學(xué)生對所選項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不足。

第三，同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果影響巨大，有積極方面，也有不足之處，但整體上弊大于利，容易使學(xué)生淪為學(xué)習(xí)困難型群體。

第四，同儕壓力現(xiàn)象對大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的影響具有選項(xiàng)盲目性、無學(xué)習(xí)目的性和相互目標(biāo)作用等三方面的特點(diǎn)。

4.2、建議

第一，充分做好宣傳工作。首先，在新生第一學(xué)期中利用體育課堂、校園網(wǎng)絡(luò)和宣傳欄等場所設(shè)施大力宣傳大學(xué)體育設(shè)置項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)、健身功用、身體素質(zhì)要求等理論性知識(shí)，讓學(xué)生建立理性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，開展系列文體活動(dòng)，充分展示各類體育技術(shù)技能的特點(diǎn)與魅力，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生走出因同儕壓力選項(xiàng)和盲目性選項(xiàng)的誤區(qū)。

第二，加強(qiáng)選項(xiàng)時(shí)的臨場指導(dǎo)與選項(xiàng)教學(xué)中的積極引導(dǎo)工作。選項(xiàng)時(shí)由學(xué)校分派體育教師到各院系教學(xué)單位做臨場指導(dǎo)，解答學(xué)生的各種選項(xiàng)盲點(diǎn)；選項(xiàng)教學(xué)中教師要了解學(xué)生的選項(xiàng)動(dòng)機(jī)，并以此對盲目選項(xiàng)和同儕壓力下對項(xiàng)目了解不足的選項(xiàng)學(xué)生群體進(jìn)行引導(dǎo)、教育工作，幫助其建立學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)與自信。緩解公體選項(xiàng)中同儕壓力和盲目性導(dǎo)致的消極影響。

第三，培養(yǎng)、發(fā)揮各學(xué)生群體中體育特長生的骨干作用。在已完成選項(xiàng)的公體選項(xiàng)班教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的群體特點(diǎn)，并分別培養(yǎng)各群體的體育特長生，引導(dǎo)其發(fā)揮帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生群體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮同儕壓力的積極功效，以此提高大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)效性，更好的實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的與任務(wù)。