摘 要：作文水平是衡量學(xué)生語文水平的基本尺度，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力尤為重要，提高小學(xué)生的寫作能力更為重要。如何提高小學(xué)生的作文能力，應(yīng)分析其影響小學(xué)生寫作能力的因素，對癥下藥，因人施策。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；關(guān)鍵；興趣

一、 寫作教學(xué)是基礎(chǔ)

（一） 抓好基礎(chǔ)

萬丈高樓平地起，抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，教師應(yīng)在平時教學(xué)過程中及課下指導(dǎo)上對學(xué)生嚴格要求，如每天練字、班級舉辦書法作品展等。作文前，給以一定的指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生審清題意，這樣才不至于“離題”。指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫；指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫；指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句。

（二） 激發(fā)興趣

激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事倍功半。小學(xué)作文教學(xué)要與學(xué)生的年齡階段的興趣相結(jié)合，應(yīng)因人施策，對癥下藥，才能激發(fā)出他的創(chuàng)造才能，提高他的寫作水平。俗話說，“授之以魚不如授之以漁”，在作文指導(dǎo)上，教師要教給學(xué)生寫作的方法。在作文指導(dǎo)的方式上，教師可采取多種方式，具體問題具體分析，根據(jù)不同情況采取不同的方式。

（三） 讀寫結(jié)合

“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，教師應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫。要達到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。事實證明，只有讓孩子多讀多寫，讀寫結(jié)合，以讀促寫，讀寫結(jié)合才能提高他們的語文素養(yǎng)，從而提高寫作水平。

（四） 批改講評

蘇霍姆林斯基說：“你在任何時候也不要給學(xué)生打不及格的分，要記住，成功的歡樂是一種情緒的力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！笨隙▽W(xué)生的進步，可樹立學(xué)生的信心，才能培養(yǎng)出他們的寫作興趣。教師在批改作文時要尊重他們的勞動成果，絕不能輕易否定，堅持鼓勵為主的原則。講評學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。不要吝嗇自己的贊美之詞，把學(xué)生的閃光點挖掘出來，利用評語架起師生間溝通的橋梁，讓他們打開心扉讓內(nèi)心的真情流露。

二、 能力培養(yǎng)是關(guān)鍵

（一） 善于觀察，展開想象

要培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，讓學(xué)生勤于觀察。寫作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學(xué)生寫作提供了取之不盡，用之不竭的素材。葉圣陶先生曾說過“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然流個不?！?，他的話形象的說明作文和生活的關(guān)系。教師要教會學(xué)生留心觀察生活，教會學(xué)生做到有順序、抓住主次，進行有目的地觀察，并加以分析和思考。在多看多觀察的基礎(chǔ)上，要激發(fā)學(xué)生的想象和幻想能力，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。兒童天生富于幻想，寫想象作文尤其能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如學(xué)完一篇文章，布置學(xué)生就身邊的事物可能發(fā)生的對話，讓學(xué)生寫一篇日記，通過這樣的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作文時能輕松下筆，思維更加活躍。

（二） 開展活動，激發(fā)寫作動機

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。學(xué)生寫作前，教師可以借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機。通過有趣的活動，充分調(diào)動學(xué)生們的熱情，不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細節(jié)，為寫作做準備。然后啟發(fā)學(xué)生：把這有趣的活動記錄下來，鼓勵學(xué)生，這樣寫出的作文真實又生動，在娛樂中輕松地完成寫作任務(wù)，教師就要善于利用實踐性活動本身生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣。在活動的過程中，學(xué)生越投入，作文材料就越豐富，也越可能將事情寫具體。

（三） 加強仿寫訓(xùn)練

高爾基說過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！笨梢姡聦憣τ谔岣邔懽魉骄哂兄匾饬x。在寫作過程中要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)。要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀和作文的有機結(jié)合，又利用二者的有機結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵學(xué)生不要受原文的限制，應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，抒發(fā)真情實感，拓寬思維界域，這樣才會把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。

（四） 培養(yǎng)閱讀興趣，注重語匯積累

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。小學(xué)生開始習(xí)作時，往往不知道怎樣表達自己要說的話，要讓學(xué)生從各個方面汲取知識，用自己的手表達出自己的真情實感。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生在掌握了一定的詞語量的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話。因此，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，拓展知識空間。教師要指導(dǎo)學(xué)生準確地理解和運用教材上的字、詞、句，讓每個學(xué)生準備一本《摘抄本》，開展積累好詞佳句競賽活動。學(xué)生通過閱讀和積累，吸取營養(yǎng)，吸取詞匯，為寫作文奠定基礎(chǔ)，使同學(xué)們書面表達及口頭表達也能運用自如，為同學(xué)們的讀書和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，通過古代優(yōu)秀詩文誦讀和背誦活動，激發(fā)學(xué)生對古詩文的熱愛，通過多讀、多吟、多背，積累豐富的語匯，對提高寫作水平也有巨大的幫助。

（五） 堅持寫日記

提高學(xué)生的寫作能力，寫日記十分重要。日記取材廣泛，形式自由。只要留心觀察，動手動腦，就有東西可寫。所以，日記是為學(xué)生寫作積累素材的基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生大膽的寫作文，消除怕寫作文的心理。堅持寫日記，堅持寫好每一篇日記，是提高寫作能力的有效途徑。

小學(xué)生寫作能力的提高是一項長期的工作，沒有捷徑可走，也沒有固定不變的方法可言，學(xué)生自己也要嚴于律己，嚴格要求自己，家長也要幫助支持自己的孩子，教師要認真指導(dǎo)學(xué)生，通過各方面的努力，幫助孩子提高寫作能力。只要學(xué)生敢寫、樂寫、會寫，加上正確的引導(dǎo)，各方面結(jié)合起來，小學(xué)生的寫作能力就會顯著提高。

作者簡介：

余利，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣馬臨街道中心小學(xué)。