韋培珍

一、農(nóng)村初中學生良好行為習慣教育的現(xiàn)實情況

目前，農(nóng)村初中學生的行為習慣教育可以分為三個方面：第一，面對家庭教育較好，個人素質(zhì)和學習能力較高的學生；第二，面對平時表現(xiàn)平平，個人素質(zhì)和學習能力一般的學生；第三，面對學習成績較差，個人素質(zhì)和自控能力較差的學生。值得注意的是，初中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，而初中生由于受到學校、社會和家庭各方面的影響，很容易形成一些不好的行為習慣，最終嚴重影響自身的健康成長 。

二、農(nóng)村初中學生不良行為習慣產(chǎn)生的原因

1.學校原因

農(nóng)村教師的整體素質(zhì)偏低，教育觀念也無法跟上時代的步伐，這些因素最終導致學生在學校學習時產(chǎn)生厭學情緒，無法體會到學習的樂趣，導致無法養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.家庭原因

農(nóng)村家庭父母的教育水平整體偏低、 父母更加注重孩子的學習成績而忽略了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，最終導致學生極易形成自卑、自負或暴躁等不好的性格。 農(nóng)村學生父母自身教育水平較低，無法在家中輔導學生的功課，甚至有的家長極度缺乏對學生學習和生活中所出現(xiàn)問題的包容，喜歡對孩子施加棍棒教育，這在很大程度上容易使學生形成逆反心理。

3.社會原因

當今社會，不良風氣盛行，各種傳媒發(fā)展迅速，使學生處于負面新聞的包圍之中，導致很多農(nóng)村初中學生產(chǎn)生了不良行為習慣。例如，當下的農(nóng)村學校周邊常設有臺球室、網(wǎng)吧等娛樂場所，自制能力差的學生，尤其是青少年階段的初中生非常容易深陷其中而忽視學習。

三、農(nóng)村初中學生良好行為習慣的養(yǎng)成方法

1.社會應加強對學生習慣養(yǎng)成教育的宣傳

改革開放后，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，與此同時， 一些影響青少年健康發(fā)展的文化產(chǎn)品也隨之而來，而互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展也給青少年的德育發(fā)展帶來了巨大的沖擊。要想減輕不良文化對農(nóng)村初中學生的消極影響，既要改善農(nóng)村的生活環(huán)境，又要完善社會大環(huán)境。

2.學校應落實素質(zhì)精神

少年時期是一個人一生的重要轉(zhuǎn)折期，也是養(yǎng)成良好行為習慣的最好階段。學校一方面要提升對行為習慣養(yǎng)成教育的認識，落實素質(zhì)精神， 另一方面要完善教學制度，提高學生良好行為習慣養(yǎng)成的教育水平。

3.教師應完善學生行為習慣養(yǎng)成教育規(guī)范

初中學生由于性格沒有完全定型，規(guī)范意識不夠，所以很容易走向歧途。首先，教師要制訂好班級規(guī)范條例來規(guī)范學生行為；其次，教師需要時時了解自己班級學生的學習狀態(tài)和生活情況，有效地引導和監(jiān)督學生，以身作則，充分發(fā)揮榜樣力量，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成助力；最后，教師還應對學生的學習行為和習慣養(yǎng)成多加表揚。

4.學校家庭應相互配合

學校應注重對學生進行學習行為和實際生活的教育，家庭更應注重良好教育環(huán)境的熏陶。學校和家庭需要做好有效配合，鍛煉學生凡事從點滴做起，讓孩子形成講文明、講禮貌，不卑不亢、不輕言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，良好的行為習慣是無法在短時間內(nèi)迅速養(yǎng)成的，但它一旦養(yǎng)成，會對農(nóng)村初中學生的學習和成長發(fā)揮巨大的積極影響。培育良好的行為習慣也需要家庭、學校和社會共同承擔應盡的責任，為了切實加強對農(nóng)村初中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，需要有效利用各種社會資源，真正做到讓農(nóng)村初中學生養(yǎng)成良好的行為習慣，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，培養(yǎng)出有利于社會主義建設的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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