陸錚

一、鋼琴即興伴奏概述

鋼琴即興伴奏主要指的是在事先沒有準備伴奏譜的情況下，鋼琴伴奏者依據(jù)指定的旋律配合豐富和聲與音型，應用鋼琴彈奏符合作品音樂形象的伴奏音樂，同歌唱及舞蹈進行協(xié)作，一同完成音樂形象陳述。

鋼琴即興伴奏是中小學音樂教師必備的技能，即興伴奏屬于即興演奏的分支，對演奏者要求非常嚴格。鋼琴即興伴奏需要伴奏者依據(jù)歌唱與舞蹈中蘊含的多種音樂要素，在短時間創(chuàng)作及彈奏出最佳的音樂旋律[1]。鋼琴即興伴奏具有及時性、即興性、藝術(shù)性等特征，要求伴奏者具備很強的轉(zhuǎn)移能力、運用能力及反應能力，且演奏者還要以良好鋼琴彈奏技術(shù)及整體音樂素養(yǎng)為支撐。鋼琴即興伴奏這一課程已成為當前高等師范專業(yè)學生必修的技能，課程設(shè)計的目的主要在于培養(yǎng)出知識面廣與綜合素質(zhì)高的實用型音樂人才，以顯著提升中小學音樂教學質(zhì)量。

二、鋼琴即興伴奏在小學音樂教學中的作用

1.營造良好的音樂課堂教學氛圍

中小學音樂教學有自己獨特的內(nèi)容，同傳統(tǒng)的數(shù)學及語文課程教學不同，音樂教學雖具備獨特的理論知識，但更重視學生精神層面的感受，注重對學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學生創(chuàng)新、想象及審美能力[2]。鋼琴即興伴奏能夠準確表達出音樂作品的風格、思想情感，顯著提升音樂效果，進而為學生營造出良好的音樂氛圍，為學生帶來輕松及愉悅的感受，進而陶冶學生的情操及豐富學生的精神生活，提升中小學音樂教學效果，促進學生音樂水平的提高。比如，教學初中音樂《江河萬古流》這一歌曲的時候，教師依據(jù)歌曲中涵蓋的動態(tài)、情感及意境，讓學生進行合唱，并使用鋼琴來為學生即興伴奏。

2. 讓學生更好地把握音準及節(jié)奏

一方面，中小學音樂教學中，不管是演唱還是樂器演奏，都需通過控制音高解決音準這一問題。音準的控制依賴樂器、彈奏者技巧、學生敏銳聽覺能力以及合適的教學環(huán)境。作為一種深受學生喜愛的樂器，鋼琴即興伴奏可為學生營造良好氛圍，并且還可以幫助學生更好地把握音準。另一方面，因為每一個音樂作品均具備自身獨特風格及音樂情緒，但是音樂風格及情緒的體現(xiàn)，需要借助節(jié)奏及節(jié)拍來表現(xiàn)。在學生演唱與表現(xiàn)音樂作品的時候，如果不能準確掌握音樂的節(jié)奏及節(jié)拍，會導致歌唱失誤。而鋼琴伴奏則可以通過清晰及鮮明的節(jié)奏，給學生帶來豐富聽覺體驗，這樣可讓學生更好地把握音樂節(jié)奏及節(jié)拍，讓學生能夠更好地表現(xiàn)音樂作品，進而學習并掌握音樂相關(guān)知識，提高學生的音樂素養(yǎng)。

3.讓學生更好地把控情緒

中小學音樂教學中，教師應用鋼琴即興伴奏的時候，一定要充分了解音樂作品的風格、蘊含的思想情感等，選擇合適的伴奏音型可以給學生帶來豐富的情感體驗，有效調(diào)動學生情緒及激發(fā)學生的學習欲望，提高學生音樂分析、鑒賞及審美能力，幫助學生更好地把握音樂知識，繼而提升學生音樂水平。

在音樂教學中，教師可以應用柱式伴奏的方式，讓音樂更有韻味及感染力，使學生受到鋼琴伴奏的感染，進而調(diào)動學生的情緒，同時豐富學生的情感，使得學生能夠深入了解音樂作品與音樂知識，從而提高學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

中小學音樂教學中，鋼琴即興伴奏是提升音樂教學效果的重要手段。鋼琴即興伴奏作為一門獨立的學科，具有自身獨特的藝術(shù)價值，可以為音樂教學帶來巨大的生機與活力。為此，在當前的中小學音樂教學中，音樂教師一定要充分認識鋼琴即興伴奏的重要作用，不斷提高自身的彈奏能力、創(chuàng)作能力以及移調(diào)能力，充分發(fā)揮鋼琴即興伴奏在提高學生音樂綜合水平中的重要作用。

參考文獻：

[1]韓玉婷.鋼琴即興伴奏在小學音樂課中的應用研究[J].華夏教師，2016（7）：85.

[2]張星瑋.淺談鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中的應用[J].學周刊，2015（18）：24.