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        構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的三重維度

        2018-11-01 07:03:02邱鐵紅
        現(xiàn)代交際 2018年14期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建

        邱鐵紅

        摘要:提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性,教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平是關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,思想政治理論課教師面臨多種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,要從三個(gè)維度加強(qiáng)思想政治理論課教師的素養(yǎng)能力建設(shè):高度的理論自信是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的靈魂和基礎(chǔ);深厚的專業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的核心;良好的道德修養(yǎng)和人格魅力是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的關(guān)鍵。

        關(guān)鍵詞:高校思想政治理論課教師 素養(yǎng)能力 構(gòu)建

        中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-5349(2018)14-0123-02

        高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地,在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面具有重要的地位和作用。高校思想政治理論課教師(以下簡(jiǎn)稱“思政課教師”)承擔(dān)著思想政治理論課教學(xué)的重要任務(wù)?!案叩冉逃|(zhì)量的提高,關(guān)鍵在教師。高校思想政治理論課能不能取得好的成績(jī)和效果,關(guān)鍵在于思想政治理論課任課教師的素質(zhì)?!盵1]高校思想政治理論課教師是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主體,是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主力軍。教師素養(yǎng)能力水平的高低影響著思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)提高思想政治理論課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用,是決定教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵性因素。高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力包括思想政治素養(yǎng)能力、專業(yè)素養(yǎng)能力和道德人格素養(yǎng)能力三個(gè)方面?;ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代,對(duì)高校思想政治理論課教師提出了更高的素質(zhì)要求,加強(qiáng)思政課教師素養(yǎng)能力建設(shè)是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。

        一、高度的理論自信是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的靈魂和基礎(chǔ)

        “思想政治理論課具有雙重屬性:既是知識(shí)體系,又是價(jià)值觀念;既是一門學(xué)科,又是意識(shí)形態(tài)?!盵2]習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出,高校教師要“努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者”。這就決定了思政課教師必須具備一定的思想政治素養(yǎng)才能夠勝任自己的工作。思政課教師思想政治素養(yǎng)如何,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用,關(guān)系到高等教育的辦學(xué)方向和質(zhì)量,關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思想政治素養(yǎng)是思政課教師最重要的素質(zhì)能力要求,是成為合格的思想政治理論課教師的首要條件。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出:“傳道者自己首先要明道、信道?!彼颊n教師如果自己對(duì)所講授的內(nèi)容都缺乏理論自信,又怎么可能教育引導(dǎo)學(xué)生接受?高度的理論自信是構(gòu)建思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的靈魂和基礎(chǔ),是思想政治理論課教師的立身之本。

        理論自信源自于對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰。只有牢固樹立馬克思主義信仰,成為馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的堅(jiān)定信仰者,才會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)大的信心和動(dòng)力,增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)底氣,在教學(xué)過程中更加堅(jiān)定自信、理直氣壯地宣揚(yáng)馬克思主義和社會(huì)主義價(jià)值觀。思想政治理論課教師只有堅(jiān)持高度的理論自信,才會(huì)有高度的政治責(zé)任感和使命感,對(duì)馬克思主義理論做到真學(xué)、真懂、真信和真用,才能充分發(fā)掘馬克思主義的理論魅力,不斷地挖掘課程內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,達(dá)到立德樹人的目的。

        二、深厚的專業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的核心

        “師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!币欢ǖ膶I(yè)知識(shí)是教師從事思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的前提和保證,教師所掌握知識(shí)的深度和廣度決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。思想政治理論課教師是馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的傳播者,要講好思想政治理論課,必須具有思想政治理論課專業(yè)素養(yǎng)能力。思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)能力包括專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)能力和科研能力。馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論是思政課教學(xué)的核心內(nèi)容,馬克思主義理論素養(yǎng)是思想政治理論課教師的看家本領(lǐng)。站好三尺講臺(tái),必須具有深厚堅(jiān)實(shí)的理論功底。只有一定的理論功底做支撐,才能更好地實(shí)現(xiàn)“教材體系向教學(xué)體系、知識(shí)體系向信仰體系”的轉(zhuǎn)化。思政課教師要全面、深刻、完整、準(zhǔn)確地把握馬克思主義的科學(xué)理論,不斷加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典著作的研讀和馬克思主義理論的研究,對(duì)重大現(xiàn)實(shí)與理論問題進(jìn)行深入思考,提高運(yùn)用馬克思主義理論分析解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的能力。思想政治理論課是屬于綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科,涉及的內(nèi)容十分廣泛,思政課教師不僅要成為自己領(lǐng)域的“專家”,還要有寬闊的理論視野,掌握豐富的、跨學(xué)科的知識(shí),對(duì)思想政治理論課所涉及的教育學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等的相關(guān)知識(shí)有所了解和掌握。

        如何讓馬克思主義理論真正走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心,這就要求思想政治理論課教師不僅有深厚的專業(yè)知識(shí),還要有高超的教學(xué)水平和較高的科研能力。教學(xué)能力是教學(xué)取得實(shí)效性的保證,思政課教師要注重個(gè)人教學(xué)能力的培養(yǎng),提高教學(xué)藝術(shù)。在現(xiàn)代信息社會(huì),思政課教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段,探索符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)模式。為了提升思想政治理論課教學(xué)的深度和廣度,提高思政課的針對(duì)性和時(shí)效性,思政課教師必須積極開展科研活動(dòng),提高自己的理論水平。要通過科研促進(jìn)教學(xué)活動(dòng),沒有一定的科研成果作支撐,就會(huì)使課堂教學(xué)缺乏理論的底蘊(yùn)和深度。教師要密切關(guān)注和汲取當(dāng)前思想政治理論界的最新研究成果,及時(shí)把科研成果不斷充實(shí)到自己的課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的良性互動(dòng)。

        三、良好的道德修養(yǎng)和人格魅力是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的關(guān)鍵

        高校思想政治理論課教師從事的是塑造人靈魂的工作,不僅是知識(shí)的傳授者,更為重要的是要成為大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)者。思政課教師的言行舉止、性格和品質(zhì)對(duì)學(xué)生都有著深刻的影響,思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的特殊性,決定了思政課教師要重視道德修養(yǎng)和人格魅力的塑造和提升。古語云:“親其師,信其道”,教師良好的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力,是對(duì)大學(xué)生最直接、最形象、最深遠(yuǎn)的教育,能夠潛移默化地影響和塑造學(xué)生的心靈。一個(gè)擁有良好的道德修養(yǎng)和人格魅力的教師才能得到學(xué)生的認(rèn)可與尊重,受到學(xué)生的信任和愛戴。思政課教師具有較高的道德修養(yǎng)和人格魅力是提高教學(xué)實(shí)效性的需要,也是吸引大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要推手。

        高校思想政治理論課教師是“學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。習(xí)近平總書記指出:“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者,好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?!盵3]思政課教師良好的道德修養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段,是學(xué)生思想道德素質(zhì)形成和提升的關(guān)鍵。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子,自身道德品質(zhì)的高低直接影響學(xué)生品格的形成。愛是教育的靈魂,思政課教師要有一顆“仁愛之心”,以真摯的情感尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),做學(xué)生的良師益友。率先垂范,以身作則,嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生起到的榜樣和示范作用。要始終堅(jiān)持“學(xué)高為師,身正為范”,積極傳播正能量,用自己良好的品德修養(yǎng)去影響和陶冶學(xué)生,“以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈”。[4]在潤(rùn)物細(xì)無聲中使學(xué)生自覺接受馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的言傳身教,做到教書育人、立德樹人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉書林.如何提高思政課教師素質(zhì)[N].中國(guó)教育報(bào),2007-03-29(3).

        [2]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日?qǐng)?bào),2004-10-15(1).

        [3]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2014-09-10(2).

        [4]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2014-05-05(2).

        責(zé)任編輯:孫瑤

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