饒娟

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)中有效滲入生活化元素的目的分析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更多的是為了實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，數(shù)學(xué)還是一門(mén)工具性學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際，從生活的角度有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而解決實(shí)際問(wèn)題。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在生活應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)先選擇數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的習(xí)慣；學(xué)生在生活中會(huì)面臨很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就要求學(xué)生在腦海中對(duì)每一類問(wèn)題都有自己的解決思路。最后，教師通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)化地研究分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與能力水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)出與之相符的作業(yè)內(nèi)容，從而拓寬數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在生活的方方面面，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；這比傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性具有更好的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)策略

1.加強(qiáng)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教育的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在生活的方方面面，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該深度挖掘所要講述的知識(shí)內(nèi)容，并且發(fā)掘蘊(yùn)藏在生活中的相關(guān)知識(shí)類型，在教學(xué)實(shí)踐中，從生活的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行切入，再向大家揭示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)。如此，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行更加深入的研讀，這種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生理性的思維。而在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效聯(lián)系，則是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的有效體現(xiàn)。通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才會(huì)首先想到將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相互結(jié)合，久而久之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界里，才能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間搭建起一座橋梁，沿著這個(gè)方向不斷前進(jìn)，學(xué)生才會(huì)取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度發(fā)展。最后，學(xué)生只有在生活化作業(yè)的踐行過(guò)程中，才能夠充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，如此，學(xué)生才能改變過(guò)去枯燥乏味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化和生活化。數(shù)學(xué)源自于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿著數(shù)學(xué)的智慧，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的智慧去解決在生活中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

2.善于收集生活素材，感受數(shù)學(xué)的魅力

教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活化元素的重要性，通過(guò)捕捉和收集更多的生活素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的力量和作用，如此，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的相關(guān)特性，通過(guò)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)水平的穩(wěn)步提升；久而久之，保證數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.深度挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維發(fā)掘生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；然后，還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)和總結(jié)，來(lái)提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一種知識(shí)類型都得到有效的使用。

4.回歸生活學(xué)習(xí)，有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

信息化水平不斷提升的今天，數(shù)學(xué)知識(shí)也在不斷更新，知識(shí)的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

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