周愛月

下面筆者將結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，按照心理健康價(jià)值觀建設(shè)、身體健康和學(xué)習(xí)效率三方面對其進(jìn)行詳細(xì)剖析和對策解答。

一、影響心理健康

給初中生配備手機(jī)無形之中給家長增添了很多經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，部分初中生買手機(jī)常常會(huì)看是什么品牌，學(xué)生之間也會(huì)互相攀比。除此之外，玩游戲、聊QQ都需要許多流量，這樣每個(gè)月就會(huì)產(chǎn)生一筆不小的費(fèi)用。此外，玩游戲時(shí)的裝備也需要初中生耗費(fèi)大量的金錢去購買，這樣的一樁樁一件件加起來，對農(nóng)村的家長來說是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。

除了拜金主義等，黃賭毒對初中生的危害更是不容小覷。由于對網(wǎng)絡(luò)上的信息監(jiān)管不足，就會(huì)導(dǎo)致各種參差不齊的的信息一起向未經(jīng)世事的初中生噴涌過來，這些缺乏判斷力的初中生很容易受這些錯(cuò)誤思想的熏陶而形成不正確的價(jià)值觀，進(jìn)而出現(xiàn)一些不符合社會(huì)公德的行為。最終不僅會(huì)毀掉自己的一生，甚至還會(huì)危害到整個(gè)社會(huì)的安寧。

二、危害身體健康

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我們觀察到，很多學(xué)生都是機(jī)不離身的，小小年紀(jì)就淪為了“低頭一族”，但是初中生正處于身體成長的關(guān)鍵期，長時(shí)間低頭會(huì)影響脊柱的正常發(fā)育。不僅如此，經(jīng)常性盯著手機(jī)屏幕，極易導(dǎo)致眼睛的疲倦，使視力下降。長時(shí)間的聽歌戴耳機(jī)對初中生的聽力也有著很大的危害。經(jīng)研究表明，初中生大腦接受的輻射要比成年人高近一半，長時(shí)間的手機(jī)輻射不利于學(xué)生的腦部神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，很容易導(dǎo)致學(xué)生頭痛、記憶力下降等問題，嚴(yán)重危害其身體健康。

三、降低學(xué)習(xí)效率

初中階段的學(xué)生往往都有著自控力不足、自律性較差的共性，可是有手機(jī)和沒手機(jī)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可謂是有著天壤之別?，F(xiàn)如今的智能手機(jī)往往帶有很多娛樂性質(zhì)的功能，自控性差的學(xué)生就容易沉迷其中。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生常常在上課的時(shí)候都會(huì)用手機(jī)看視頻、聊天、玩游戲、刷微博等，耗費(fèi)了大量時(shí)間不說，自身的注意力更是難以集中。長此以往，就算到時(shí)候沒有了手機(jī)，這些學(xué)生也很難集中精力聽完一節(jié)完整的課。很多習(xí)慣性玩手機(jī)的學(xué)生在手機(jī)被沒收后沒有想著專心聽講，而是用開小差、睡覺等方式來混天度日。手機(jī)文化不僅僅會(huì)給用手機(jī)的農(nóng)村初中生帶來危害，有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。手機(jī)文化不僅會(huì)干擾到課堂教學(xué)，影響教師學(xué)生的上課積極性，還有部分學(xué)生想著利用智能手機(jī)來作弊。這樣的行為會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生僥幸、惰性心理，選擇投機(jī)取巧。

面對以上問題，教師又該何去何從？教師該如何給初中生一些解決的對策，幫助其趨利避害呢？經(jīng)實(shí)踐證明，單純的禁止，成效并不明顯，因此教師需要結(jié)合家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量，揚(yáng)長避短，趨利避害。

首先家庭是每個(gè)人的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。農(nóng)村的家長可能由于知識(shí)水平的限制，難以做到科學(xué)地管理教育孩子，還有的農(nóng)村家長常年在外務(wù)工很難對孩子進(jìn)行良好的陪伴和監(jiān)督。因此，農(nóng)村初中生的家長要在適當(dāng)關(guān)懷的同時(shí)，積極支持學(xué)校的工作，切不可默認(rèn)或助長孩子對學(xué)校制度的反叛心理。其次，學(xué)校作為教書育人的主陣地應(yīng)該要制訂嚴(yán)明且合理的制度，審時(shí)度勢的變革和創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)管理制度，學(xué)校有規(guī)矩，大家守規(guī)矩，共同營造端正的學(xué)術(shù)氛圍才是根本。最后，負(fù)有社會(huì)管理職能的政府教育部門應(yīng)該多給予學(xué)校制訂符合自己校情的規(guī)章制度的權(quán)力，還要做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督管理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳鳳娟.淺析手機(jī)文化對中學(xué)生的影響及對策研究[J].新課程（中學(xué)版），2017（8）.