洪娟

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)主要是依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)比較真實(shí)的場(chǎng)景或?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造再次經(jīng)歷，進(jìn)而讓學(xué)生更加深入的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。文章主要論述了體驗(yàn)式教學(xué)方法的特征，并重點(diǎn)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)；主要特征；具體應(yīng)用

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式的主要特征

1.虛實(shí)結(jié)合

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，需要通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而將學(xué)生帶入場(chǎng)景中，體會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的意義，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.寓教于樂(lè)，高?？鞓?lè)

運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在體驗(yàn)中感受營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的興趣。同時(shí)，也突出了學(xué)生的主體地位，將其被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也有利于營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)以致用

學(xué)以致用是營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)的最終目的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，很難達(dá)到學(xué)以致用的目的。而體驗(yàn)式教學(xué)法不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為其提供了運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的的知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題[1]。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.模擬案例

由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)合理地應(yīng)用到實(shí)際的生活中，因此，案例教學(xué)法不僅可以鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而使其更好地適應(yīng)工作崗位。對(duì)于比較成功的案例，可以讓學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于失敗的案例，可以引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，進(jìn)行思考與探究，避免在以后實(shí)際工作中犯同樣的錯(cuò)誤。與此同時(shí)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造比較真實(shí)的環(huán)境，在特定教學(xué)情景中，學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)從不同角度思考案例，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，以便學(xué)生在以后的工作中，能夠隨機(jī)應(yīng)變，滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

此外，教師在選擇案例時(shí)，要在符合營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量選擇學(xué)生比較感興趣或者與實(shí)際生活比較貼近的案例，激發(fā)學(xué)生思考案例的熱情，使其能夠更好地感受案例，進(jìn)而領(lǐng)悟市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的精華。

2.拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與實(shí)用性。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中，除了教師的教授外，還需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升加以重視，對(duì)其進(jìn)行拓展訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生積極走近社會(huì)，提升自身的實(shí)踐能力。因此，需要高校給予大力的支持，在進(jìn)行課內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要開(kāi)展一些課外項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握營(yíng)銷(xiāo)的技巧。此外還可利用寒暑的時(shí)間，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其真正地參與到企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃當(dāng)中，讓學(xué)生積累營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力具有重要的作用，進(jìn)而使其在畢業(yè)后更好地滿足崗位的需求。

3.角色扮演

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠快速地適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。從當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生一般都掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的原理，但其實(shí)踐能力比較差[2]。教師可以通過(guò)角色扮演的方法，來(lái)改變這一現(xiàn)狀?？梢愿鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的商業(yè)情境，然后再設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色，合理分配學(xué)生的角色，再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的表演。這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力，而且在一定程度上也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與人際交往能力的提升都具有重要的意義。

總而言之，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，在營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中，必須積極采用體驗(yàn)式教學(xué)法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也可以通過(guò)角色扮演、案例教學(xué)等方法，使學(xué)生掌握營(yíng)銷(xiāo)技巧，進(jìn)而使其盡快適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 杰，王志剛.體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.

[2]楊兔珍，王鑒雪.體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試驗(yàn)科技與管理，2011（11）：126-129.