周成林

摘 要：在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在與小學(xué)生實(shí)際生活相脫離的情況，為順應(yīng)新課程改革的要求，教師應(yīng)將生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)已被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。本文簡(jiǎn)要分析生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討生活化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)研究

數(shù)學(xué)學(xué)科極具抽象性，不借助外物僅依靠語言講解，極難讓小學(xué)生透徹了解其本質(zhì)，這對(duì)小學(xué)生而言是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。但數(shù)學(xué)又是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處有數(shù)學(xué)，將生活應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象的概念，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利于引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化觀察事物的能力。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)注重將生活化的場(chǎng)景應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生做到學(xué)有所用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1. 充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只需要了解書本知識(shí)即可。但當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，每一個(gè)人都應(yīng)有全局意識(shí)，尤其是小學(xué)生更應(yīng)提高綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上注重知識(shí)的全面性。生活化教學(xué)能使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，懂得將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。通過采用生活化教學(xué)理念，能夠使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)熱情。此外，容易使學(xué)生提升成就感，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2. 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，能夠營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，學(xué)生的主體性得到了有效發(fā)揮，主動(dòng)性更強(qiáng)，從而利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是時(shí)代發(fā)展的需求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施過程中的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)理念已經(jīng)深入到數(shù)學(xué)教師心中，不少地區(qū)通過開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得一定成績(jī)，但由于教師對(duì)該教學(xué)理念存在偏差，一定程度上影響了最終的教學(xué)效果。問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是教師并沒有全面深入地理解并應(yīng)用生活化教學(xué)模式，更趨向于形式化，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只是套用知識(shí)點(diǎn)，并沒有真正融會(huì)貫通，實(shí)際生活化教學(xué)效率并不高；二是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺乏生活化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法取得良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體策略

1. 營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都有過這樣的體驗(yàn)：有生活化場(chǎng)景支撐的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每個(gè)小學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)氛圍不壓抑不死板，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，課堂教學(xué)效率普遍較高。如學(xué)習(xí)倍數(shù)知識(shí)點(diǎn)，可以為學(xué)生分發(fā)不同數(shù)量的水果，讓學(xué)生進(jìn)行討論；也可以讓學(xué)生寫出爺爺奶奶、父母的年齡，分別計(jì)算出與自己年齡的倍數(shù)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式

解答數(shù)學(xué)題，需要學(xué)生擁有靈活的思維方式，能夠從多角度思考問題。同一個(gè)問題通常會(huì)有多種解答思路。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受度極高，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生分析問題的本質(zhì)，找到更多的解題思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際考慮多種因素，使學(xué)生能夠有效結(jié)合正逆思維模式，在實(shí)際解題中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到開拓思維的作用。

3. 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。常見的有買東西找零錢運(yùn)用到數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，如買1袋鹽2元，醬油4.5元，餅干10元，給收銀員50元，應(yīng)給找回多少錢？用平均問題解決問題，如小明和5個(gè)小朋友一起玩，10個(gè)蘋果、15個(gè)香蕉應(yīng)該怎樣平均分給大家才正確？學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，調(diào)用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過正確解答獲得成就感，逐漸強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索新知識(shí)。對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)主動(dòng)性越高，學(xué)習(xí)效率也將越高。這也將提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)的深入推進(jìn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生綜合情況，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決深?yuàn)W、抽象的數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更新的體驗(yàn)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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