羅道

摘 要 隨著教育行業(yè)的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)工作的發(fā)展，我們應(yīng)該把德育教育模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，這樣能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量。下面該文主要論述了德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后提出了相應(yīng)的完善對(duì)策，希望能夠有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，德育教育起到了關(guān)鍵性的作用，把德育教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠有效提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。加之?dāng)?shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門必學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，我們應(yīng)該借助德育教育的力量不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平、創(chuàng)新技能水平等，這樣能夠不斷提升教學(xué)工作質(zhì)量。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，因此實(shí)施德育教育的過(guò)程中，應(yīng)該以小學(xué)生實(shí)際需求為主，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法實(shí)施德育教育，以發(fā)揮其作用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生并沒(méi)有積極參與到德育教育工作中

小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到了主要作用，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的提升，如果小學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，則能夠使課堂的氣氛活躍。但由于教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，未能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)與德育教育相互分離，并且教學(xué)的傳統(tǒng)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生參與程度降低，課堂效率低下。

1.2德育教育模式較為簡(jiǎn)單

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，德育教育模式較為簡(jiǎn)單，無(wú)法落實(shí)多元化的教學(xué)方式，只是將課堂教學(xué)固定在教室中進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)缺乏實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣得不到提升，學(xué)習(xí)的積極性下降，從而造成德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果欠佳。

1.3忽略了教學(xué)過(guò)程的重要性

把德育教育運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，直接關(guān)系到教學(xué)總體效率的提升，但是當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程價(jià)值并沒(méi)有得到人們的重視，并且趨向于重視數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。

2德育教育視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

2.1重點(diǎn)突出小學(xué)生的主體地位

任何一種教學(xué)模式都關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此德育教育工作應(yīng)該突出小學(xué)生的主體地位，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生的主體地位，并對(duì)傳統(tǒng)的教育思想進(jìn)行革新，使德育教育充分地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。例如，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后通過(guò)數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽的方式，使學(xué)生加入到游戲中，通過(guò)做游戲使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生的興趣得到提高，使學(xué)生真正成為掌握數(shù)學(xué)游戲課堂的主體，更好更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體意識(shí)，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)撥，在游戲教學(xué)結(jié)束后，教師可對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考察，從而使一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，突出學(xué)生主體的重要性。

2.2采用多元化的教學(xué)模式

隨著教學(xué)改革工作的不斷深入，不同階段的教學(xué)方式也出現(xiàn)了較大改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)改革工作的需求，所以，教師針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是當(dāng)前德育教育過(guò)程中的重要任務(wù)，并且以往的教學(xué)模式過(guò)于單一化，學(xué)生的興趣得不到培養(yǎng)，從而降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此，應(yīng)該圍繞德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用來(lái)開展多樣化的教學(xué)模式，例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)加減法算法的時(shí)候，可以通過(guò)動(dòng)畫“數(shù)鴨子”的視頻教學(xué)方法來(lái)對(duì)加減法運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)鴨子在水中數(shù)量的增減，可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到加減的含義，從而更加淺顯易懂地使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行播放的過(guò)程中，可以通過(guò)使用多媒體教學(xué)中的動(dòng)態(tài)圖畫教學(xué)來(lái)對(duì)這種抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象生動(dòng)的講解，使教學(xué)模式更加富有趣味性，從而能夠使學(xué)生更為深刻地了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。

2.3認(rèn)真落實(shí)教學(xué)過(guò)程中的德育教育滲透工作

為了把德育教育工作融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們首先應(yīng)該把德育教育的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因此，教學(xué)的過(guò)程便顯得格外重要，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)的結(jié)果比較注重，并且較為偏向于應(yīng)試教育，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣味，并會(huì)因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩心理。因此，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將德育教育的內(nèi)涵融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以在教學(xué)的過(guò)程中增加激勵(lì)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到困難和阻礙，教師應(yīng)該加以指導(dǎo)，并激勵(lì)和鼓勵(lì)他們，使他們重拾自信心；當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步或是提高時(shí)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)；當(dāng)優(yōu)等生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持成績(jī)，在班級(jí)中的學(xué)習(xí)名列前茅，則應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生更有上進(jìn)心。同時(shí)還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和自豪感。

近幾年，我國(guó)的教育行業(yè)取得了較為顯著的發(fā)展成效，教育工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)，把德育教育運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠提升教學(xué)水平，并且還能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的快速發(fā)展，在進(jìn)行德育教育應(yīng)用的過(guò)程中，一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在消極影響的方式、觀念和方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)德育教育提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高，最終提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄭永萍.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].青年時(shí)代，2016（22）.