劉麗

摘 要：歷史是高中階段的一門重要課程，也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)學習過程。如今的歷史教師需要根據(jù)當今我國教育改革的方向?qū)v史教學工作進行不斷的反思和調(diào)整。隨著新課改的逐步實施，其對高中歷史的教學工作也提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學；問題；措施

一、淺析當今歷史教學工作中存在的問題

（1）高中階段歷史教學的內(nèi)容與現(xiàn)實的社會和生活脫節(jié)。歷史這門學科，是反映過去的人與事物的一種記錄，如今我們學習歷史的目的不單單是了解以前的人和事物，更重要的是通過對歷史不斷剖析，學會運用歷史發(fā)展的眼光分析如今的問題。所以，我們學習歷史不應(yīng)該僅僅只停留在對歷史事實的學習上，還需要將歷史與現(xiàn)實社會相聯(lián)系，使得歷史的作用發(fā)揮到如今的現(xiàn)實生活中來。教師在開展教學活動的過程中，僅僅將重點放在教材上面，沒有將之上升到總結(jié)歷史的觀點并運用到現(xiàn)實生活的這個層次，這種教學方式會導致學習方向偏離，容易造成學生認為學習歷史僅僅就是對過去史實的學習，從而失去對歷史這門學科的學習興趣，造成歷史教師的教學質(zhì)量也難以提高。

（2）以往的高中階段歷史教學模式有待提高。伴隨著如今教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的這個概念也提出了很長時間，但是在實際情況中，素質(zhì)教育的目標還沒有全面實現(xiàn)。傳統(tǒng)教學過程中，由于應(yīng)試教育思想的影響，教師在開展教學活動的過程中，過分地注重任務(wù)的完成，高中歷史教學的重點還是圍繞著學生的成績，幾乎大部分的教師也是將考試分數(shù)作為衡量教學質(zhì)量的標準，很少有教師關(guān)注到學生歷史價值的觀念、學習歷史的能力水平等。歷史確實是一門比較煩瑣的學科，學生需要花費大量的時間去準確記憶歷史上事件發(fā)生的時間和地點。高中階段的歷史是高考中一門重要的考試科目，歷史的成績關(guān)系到每一位學生的升學與未來。正是因為歷史學習過程中的枯燥性，教師才應(yīng)該改變以往的教學模式，提高學生對歷史學習的興趣和積極性，同時提高學生的學習效率，逐步提升學習成績。

（3）高中歷史教學的課程設(shè)置不太合理。我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，高中階段的歷史和初中階段的歷史銜接不太得當，這個問題勢必會影響到學生對高中階段歷史學習的效果，學生一時間無法接受教材的轉(zhuǎn)變，思維方式也無法及時地調(diào)整。所以高中階段的歷史教學課程設(shè)置迫切需要解決。

二、高中歷史高效課堂教學創(chuàng)建策略研究

（1）教師應(yīng)當改變以往傳統(tǒng)的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學模式。無論在哪一學科的教學過程中，教育觀念的落后都會伴隨著錯誤的教學目標，導致教學質(zhì)量與效率低下。這就需要高中歷史教師認真地去研究新課改對教學的要求，及時地改變教育的觀念，真正地從學生的角度出發(fā)，多為學生考慮，運用不同的、多樣的教學手段，去調(diào)動學生對學習歷史的積極性。

（2）高中歷史教師需要不斷地完善自我。教師也應(yīng)該不斷地加強學習，認真領(lǐng)會新課改的理念，積極學習國內(nèi)外的先進的教育理念，教師應(yīng)該逐步地拓寬學生學習的渠道，為學生創(chuàng)造出更好的學習歷史的條件和機會。教師需要不斷地更新教學的觀念，不能故步自封，要積極創(chuàng)新教學方式，改進教學行為，引導學生積極思考，時刻關(guān)注學生的學習情況，促使每一位學生都可以得到提高。

（3）充分地激發(fā)出學生的學習興趣。高中歷史教師需要精心挑選好教學的內(nèi)容，而且教學內(nèi)容一方面要適合學生對實際情況的認知，另一方面也要有助于學生對知識的消化和吸收。高中階段的歷史教學內(nèi)容要能夠激發(fā)出學生對歷史學習的興趣，讓每一位學生自覺并抱以愉快的心情輕松地投入到學習當中去。高中歷史教學中，在課堂上，教師的語言要有學術(shù)性，講話也應(yīng)當幽默詼諧，這樣做可以緩解課堂上的緊張氣氛，放松學生的情緒。還需要逐步改善教師在學生心目當中的形象，做到與學生亦師亦友。高中歷史教師應(yīng)當著力打造富有人文情懷的歷史課堂，為建設(shè)高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）打造輕松愉快的課堂氛圍。教學的過程中，最重要的就是師生關(guān)系，也是連接教師和學生情感交流的橋梁。在日常的教學工作中，教師應(yīng)當進行必要的情感投資，讓每一位學生都可以感受到一種輕松愉快的課堂氛圍，建立起良好的師生關(guān)系，不斷拉近與學生之間的距離，成為學生最親切的朋友。教師就是一個辛勤的園丁，把每一份用愛凝聚的雨露都灑向?qū)W生。在一個輕松愉快的課堂氛圍中，學生會積極地參與到學習中去，與同學進行探討，一起進步。此外，教師還可以建立學習合作小組，促成相互學習、共同進步、不斷提高的學習氛圍。教師需要幫助學生理清思路，不斷鼓勵學生打破固有的思維模式，積極地探索，從獨特的角度去對不同的問題提出質(zhì)疑。例如，教師在引導學生學習1840年到1919年這部分的內(nèi)容時，就可以將之充分交給學生，讓學生主動去收集這個階段外國資本主義對中國的侵略等史實，引導學生理清這個時代的思路線索，幫助學生打破常規(guī)，拓展學生的思維。

（5）適當?shù)赝ㄟ^課堂提問，強調(diào)學生主體性。高中階段的歷史知識往往比較深，研究的比較廣，這也就使得高中的知識點十分瑣碎，學生在進行學習記憶的過程中，很容易將它們混淆在一起，使得學生們無法將它們記清楚。所以，教師在開展教學活動的過程中，就可以適當?shù)剡M行課堂提問，一方面，幫助學生加強記憶，理清思路，另一方面，還可以充分地調(diào)動起學生在課堂上的積極性，從而強調(diào)學生在課堂上的主體地位。例如，教師在引導學生學習“抗日戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容時，就可以提問學生“大家對抗日戰(zhàn)爭有多少了解呢？”然后讓學生自由回答，用這種方式恰當?shù)匾搿翱谷諔?zhàn)爭”的部分，同時，可以引導學生激發(fā)自身對這部分內(nèi)容學習的積極性。

（6）適當?shù)乩枚嗝襟w設(shè)備，豐富課堂教學的形式。學生在對歷史內(nèi)容進行學習的過程中，由于歷史知識的特征，很容易會感到枯燥乏味，從而使得學生缺乏學習的興趣。所以，教師在開展教學活動的過程中，也要適當?shù)亟柚嗝襟w設(shè)備，將抽象枯燥的文字轉(zhuǎn)化為直接的視覺沖擊，從而帶給學生更加直觀的感受，這樣一方面可以有效調(diào)動起學生學習的積極性，另一方面，還可以豐富學生在課堂上的情感體驗，從而使得學生更加主動地投入課堂的學習。例如，教師在引導學生學習“辛亥革命”這部分內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容的知識點比較多也很重要，那么教師為了幫助學生更加清晰牢固地掌握，就可以給學生播放相關(guān)的影片視頻，讓學生通過更加生動的方式進行學習。

三、結(jié)語

如今隨著新課改的實施，越來越多高中歷史教師的歷史教學工作存在問題。一方面是教育觀念的落后，教學的目標也不太明確，另一方面是教學方法和教學內(nèi)容比較單一。在長期高中階段的歷史教學工作中，教師也在不斷地探索、研究，希望采用不同的教學方式、方法來實現(xiàn)教育的目標，從而提高高中歷史教學工作的質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習歷史這一學科學習的積極性，提高學生自主學習的能力。但是，由于各方面的制約，高中階段的歷史教學工作仍然存在一些問題。

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