段國(guó)忠

摘 要 學(xué)校體育真正的本質(zhì)是育人，以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因而，體育教學(xué)要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，就應(yīng)正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 教師過程性評(píng)價(jià)

正如蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基所說的：“要讓每一個(gè)人都抬起頭來走路”。本著這一教育目的，教師在具體的體育教學(xué)過程中，就需要用一種欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量用科學(xué)、規(guī)范、常識(shí)、激勵(lì)性的語言做出評(píng)價(jià)，而少用或慎用批評(píng)、責(zé)備性的語言。教書育人的種種跡象表明，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的欣賞、贊美，可以使一個(gè)人獲得心理、精神上的滿足，從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情。其實(shí)在我們的日常生活中，每一個(gè)成人都有這樣的心理，何況是一個(gè)天真爛漫的孩子呢？對(duì)于他們更需要一種賞識(shí)、激勵(lì)性的語言，才能保證學(xué)生持有一種積極的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。 我們以往的體育教學(xué)，只重視了對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、成功的欣賞和鼓勵(lì)，而對(duì)于那些體質(zhì)差的學(xué)生偏偏是批評(píng)多于鼓勵(lì)，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象。這對(duì)于自信心不強(qiáng)的學(xué)生來說，反而是一種不斷喪失自信的過程。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)、激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)，更能發(fā)揮學(xué)生的體育潛能。

我在體育課堂教學(xué)中，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》深入開展“體育課教學(xué)過程性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真鉆研，積極學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料，大膽嘗試。通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)賞識(shí)、鼓勵(lì)性的語言最能激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)成功；而過多的抱怨、責(zé)備往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的失敗。近兩年來，我校學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣有了很大的變化，而且在學(xué)校舉行的各種體育競(jìng)賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教學(xué)給予了肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化以及成績(jī)的取得，一個(gè)很直接的原因就是我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的態(tài)度乃至評(píng)價(jià)有了很大的變化，把對(duì)學(xué)生的常識(shí)、鼓勵(lì)放在了重要的位置，使學(xué)生在心理、精神上不僅有了被肯定后的滿足，而且也有了學(xué)習(xí)的信心，他們有興趣主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中去。

現(xiàn)代教育發(fā)展的事實(shí)表明，新世紀(jì)的教育教學(xué)，更多的需要對(duì)學(xué)生的欣賞、激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)。我校三年級(jí)有一位學(xué)生，在體育課上經(jīng)常擾亂課堂秩序，有時(shí)甚至逃學(xué)、曠課，是個(gè)讓人十分頭疼的學(xué)生，后來我偶爾發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生倒是一個(gè)很細(xì)心、很有組織能力的孩子，做游戲或小組活動(dòng)時(shí)，總是別具一格，不論是性格怎樣孤僻的學(xué)生在他的組織下都是那樣積極的參與。再后來我發(fā)現(xiàn)他歌唱得也很好聽，針對(duì)這一情況，我對(duì)他及時(shí)的給予了欣賞、贊美性的評(píng)價(jià)，并跟班主任商量后決定讓他當(dāng)體育委員。從此以后這個(gè)學(xué)生在體育課上表現(xiàn)得特別好，對(duì)班集體的事越來越關(guān)心，還踴躍參加班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，逃學(xué)、曠課的現(xiàn)象日趨下降。到了第二學(xué)期，已經(jīng)沒有了逃課、曠課的現(xiàn)象，而且各項(xiàng)體育活動(dòng)都取處得了好成績(jī)，臉上也有了少有的自信和微笑。這位學(xué)生的變化，正是嘗識(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的結(jié)果。在教學(xué)中，還曾遇到不少這樣的事例。有個(gè)學(xué)生從上體育課的第一天，我就發(fā)現(xiàn)他膽子特別小，上課總是顯得那么沉默寡言，一聲不吭，體育活動(dòng)的積極性不高。根據(jù)他的這一特點(diǎn)，在每堂體育課上，我都鼓勵(lì)他大膽嘗試，使之堅(jiān)信自己并不比別人差，要求學(xué)生給他幫助，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步總會(huì)對(duì)他給予由衷的稱贊。經(jīng)過兩個(gè)月的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步很大，在體育課上不再是那么膽怯，還經(jīng)常跟同學(xué)進(jìn)行體育項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)。他的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，也正是對(duì)他欣賞后的贊美、鼓勵(lì)所起的作用。

作為新世紀(jì)的體育教師，應(yīng)該在不斷的實(shí)踐中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，改變教學(xué)觀念，打造更多趨于多元化的教學(xué)模式內(nèi)容，體育老師在實(shí)際教學(xué)中，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新自身的知識(shí)和技能，對(duì)體育課程教學(xué)要求進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確把握，從而提高體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的今天，小學(xué)生更需要需要發(fā)賞識(shí)、激勵(lì)性的評(píng)議評(píng)價(jià)。而老師的這種賞識(shí)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不但要針對(duì)體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該給予那些自信心不強(qiáng)、體育活動(dòng)中困難較大的后進(jìn)生，他們更需要老師在精神、心理上的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)然，這樣的鼓勵(lì)，還應(yīng)該注意實(shí)事求是、因材施教，一定要適合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性特征。如果每人個(gè)教育工作者都能用一種賞識(shí)、激勵(lì)性的評(píng)議來客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生賭取勝發(fā)自內(nèi)心地給予學(xué)生贊美和鼓勵(lì)，那么學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”將會(huì)變成“聚光燈”，照亮他們的成才之路。

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