何文康

摘 要 “激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的教育原則?！贝笪暮劳袪査固┱f：“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是靠壓制，而是靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”。在我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育原則”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于初中數(shù)學(xué)的始終。實(shí)踐證明：在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 興趣激發(fā)（懸念、沖突、滿足、情感、多媒體）

實(shí)踐是教學(xué)效果最好的說明。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，結(jié)果數(shù)學(xué)教學(xué)取得了良好的效果。我結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何開展好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

1教法多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形式可以多種多樣。比如，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景就是一個(gè)好方法。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)分糖場(chǎng)景：“有位老爺爺喜歡小孩子。有小孩子到他家作客，老爺爺會(huì)用糖果招待小孩子。來一個(gè)小孩，給一塊糖。來兩個(gè)孩子，給每個(gè)孩子兩塊糖?！幸惶?，有a2個(gè)孩子去老爺爺家。老爺爺：一共給這些孩子a2塊糖。第二天，有b個(gè)孩子去老爺爺家，老爺爺一共給這些孩子b2塊糖。第三天，這（a+b）2塊糖。請(qǐng)問：第三天，發(fā)了多少塊糖？因此，學(xué)生便輕松地掌握了完全平方公式。這些有趣的問題場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了創(chuàng)新意思。

2懸念巧設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

懸念巧設(shè)，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種急于了解的懸掉心理，從而引發(fā)學(xué)生急于追尋的欲望與興趣來。比如，講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”教學(xué)時(shí)。先給學(xué)生講一個(gè)小故事：“一天，明明去冬冬家看他，當(dāng)時(shí)冬冬正在做解一元二次方程的習(xí)題。明明一看高等教育告訴冬冬哪道題錯(cuò)。冬冬十分驚訝，問明明有什么“判斷的秘訣”呢？

這時(shí)，教師問學(xué)生們“你們想不想知道這種秘訣呢？”學(xué)生齊聲回答說：“想！”這樣一來學(xué)生們很有興趣地上完這節(jié)數(shù)學(xué)課。

3制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂認(rèn)知沖突，即已認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)，與未認(rèn)知之間的不了解之間形成一種沖突，造成突然的新奇與驚訝，很能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講“圓的定義”教學(xué)時(shí)，平時(shí)學(xué)生已對(duì)圓的知識(shí)相當(dāng)了解。此時(shí)，教師突然問學(xué)生：“究竟什么叫圓？”學(xué)生頓時(shí)回答不出來。這樣一來，就產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。因而，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生對(duì)“什么是圓”的學(xué)習(xí)興趣。

4制造成功的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)興趣是一種情緒色彩認(rèn)識(shí)的傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往從滿足學(xué)生的心理出發(fā)，制造一些成功的歡樂，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如說，有位學(xué)生解數(shù)學(xué)題又快又準(zhǔn)確，教師馬上大加表?yè)P(yáng)。這位學(xué)生心理得到滿足，興趣異常，更加激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣。

5開展情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

革命導(dǎo)師列寧說：“沒有人的情感，就沒有對(duì)理想的追求?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，情感是教育的基礎(chǔ)，是一根維系師生關(guān)系的紅線。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)贊美語氣，一個(gè)問候，一個(gè)耐心輔導(dǎo)。都會(huì)體現(xiàn)教育的力量。瞬間轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。比如，數(shù)學(xué)教師十分關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)困生。下午放學(xué)后，大部分學(xué)生都走了。數(shù)學(xué)教師犧牲了自己休息，耐心輔導(dǎo)學(xué)困生。此時(shí)，學(xué)困生十分感到。表示“今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要迎頭趕上去！”所以說，情感教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力！

6多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有“聲音、色彩、音樂、圖畫、動(dòng)感、視頻、資料多、信息全”的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分利用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。如幾何圖形教學(xué)，路程教學(xué)，數(shù)學(xué)與物理學(xué)中的科學(xué)現(xiàn)象都可以在屏幕上來展示、形象、直觀、學(xué)生學(xué)習(xí)一目了然。比如，在數(shù)學(xué)與物理課堂上。學(xué)生問“在黑夜中，蝙蝠可以隨意飛翔，為什么又不被建筑物碰撞呢？”數(shù)學(xué)與物理教師無法以語言來解釋清楚。教師馬上利用多媒體技術(shù)在屏幕上播放《蝙蝠能夜飛的原理》?！爸灰姾谝怪校姑Ｃ?，霧層層。一只巨大的蝙蝠在夜空中能自由飛翔。奇怪！為什么夜飛的蝙蝠卻沒有被四周的電桿、樹木，房屋所碰撞呢？只見蝙蝠身上發(fā)出一道一道蘭色的電波。屏幕中，播音員說：“這一道一道藍(lán)色的電波不是什么？是蝙蝠身上發(fā)出的超聲波。超聲波一發(fā)出，瞬間，萬分之一秒內(nèi)，蝙蝠就可以知道那兒有障礙物，他就會(huì)繞道飛翔了。?。≡瓉硎球鹕砩嫌谐暡?，而且萬分之一秒就可以吸引到信息呀！”

多媒體的使用，解決了數(shù)學(xué)、物理教師不好解釋的難題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)物理的興趣。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來。

綜上所言，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向。以多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了廣大初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。這里，就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)；我想在補(bǔ)充一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)來開展。興趣激發(fā)點(diǎn)要新奇、奇特、出人意料；興趣激發(fā)點(diǎn)始終與學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)緊密相聯(lián)系；興趣點(diǎn)要有科學(xué)性、趣味性。開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)，既要有趣味性，而且還應(yīng)該具有一定的思想教育性。不要因?yàn)橛腥の缎裕鲆暳怂枷虢逃?。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要忘記，我們要注意關(guān)心那些學(xué)困生。學(xué)困生也是我們的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)要關(guān)愛學(xué)困生，認(rèn)真輔導(dǎo)他們，作好轉(zhuǎn)化工作。