杜慶巖

摘 要：隨著素質教育的大力推行，學生心理健康問題逐漸引起教育界的關注與重視。學生正處于青少年心理發(fā)育的初級階段，初次走入大學校園，面對來自社會、學習和情感方面的多重壓力，往往不知所措，容易產(chǎn)生各種負面的情緒。文章介紹了當前高校學生的心理特點，分析了當前高校校園藝術實踐活動的現(xiàn)狀，重點闡述了校園藝術實踐活動對學生心理素質的影響，并對如何開展校園藝術實踐活動提出合理化建議。

關鍵詞：學生；心理素質；藝術實踐活動

一、我國校園藝術的現(xiàn)狀

1.藝術教育觀念相對滯后

相較于發(fā)達西方國家，我國藝術教育觀念相對滯后，傳統(tǒng)的藝術教育無法脫離教材，學生接受知識相對被動。但是藝術本身就是一種自由和天賦發(fā)生碰撞的產(chǎn)物，它可以是任何一種形式，產(chǎn)生在任何地方。高校的藝術教育也應緊密結合時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新，學生獲取知識的途徑也不應僅限于教材。

2.對藝術類社團的建設關注度不夠

從經(jīng)濟方面來說，學校投入的資金有限，學生能力參差不齊導致并非所有社團都能在社會上拉到贊助資金，而社團活動的質量往往又受金錢的制約，活動場地、活動經(jīng)費和活動所需材料對校園藝術社團都是資金開銷。從專業(yè)程度方面來說，非藝術類高等院校缺少專業(yè)的藝術指導教師，活動隨意且缺乏專業(yè)性，不能把藝術社團的功能最大限度地發(fā)揮出來，學生渴望專業(yè)的藝術指導，但受實際情況的限制，只能止步于此，無法發(fā)揮其真正價值。

3.學生參與藝術實踐活動的主動性弱

大學相對初中、高中來說，對學生自主學習的能力要求更高，“必修課選逃，選修課必逃”也是現(xiàn)代大學生的日常，對學習積極性的喪失、對藝術活動的不重視以及對學分制的消極心態(tài)，導致任課教師對學生教育的積極性也大大降低，影響了藝術活動的教學質量，浪費了教育資源，也影響了對學生心理素質的教育。

二、校園藝術活動實踐的作用及建議

1.藝術活動實踐的作用

藝術作為一種人類獨有的文化形式，在人類的進步中起到至關重要的作用，當下大學生的心理問題已經(jīng)不是傳統(tǒng)的心理健康教育能解決的，學校和教師應把心理健康教育滲透到豐富的校園藝術活動中去，擺脫傳統(tǒng)的課堂授課模式。大學生思想活躍、個性鮮明，較之于傳統(tǒng)的說教模式更容易接受開放、自由、追求自我的藝術活動。而校園藝術實踐活動則是激發(fā)學生藝術思想、提高學生個人素質、培養(yǎng)學生心理承受能力的一種有效途徑。

藝術實踐活動和傳統(tǒng)的心理素質教育相比，其具備更大優(yōu)勢。傳統(tǒng)心理教育較為被動，課堂拘束的環(huán)境很難讓學生敞開心扉，對解決心理問題也起不到實質作用。藝術活動實踐則是一種互動的輕松模式，在潛移默化中發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并在不知不覺中建立了學生的自信心。

2.校園藝術活動的建議

可以組織學生參加藝術展覽，最好讓學生設計作品，并以參展者的角度來認識藝術，創(chuàng)造藝術作品的過程也是一個自我認知和發(fā)現(xiàn)的過程。在校園藝術活動中，學生通過攝影、繪畫、舞蹈、書法、音樂等多種表現(xiàn)形式提高自身的自信心，讓學生的情感得到充分的釋放和滿足，讓學生打開心靈。在校園內營造良好的藝術氛圍，讓學們從本質上了解藝術，加強對藝術的認知，對于非藝術專業(yè)類的學生，應該多組織其與藝術專業(yè)的學生多進行交流，開展聯(lián)誼活動，讓學生互相了解，進而從藝術中找到共鳴，讓更多的學生對藝術產(chǎn)生興趣。

三、結語

解決大學生的心理問題是大學素質教育不可忽視的問題，不能把心理健康教育停留在表面，還需結合實際，從實踐中解決學生的心理問題，提高學生心理素質。如建立大學生藝術活動中心，購置藝術實踐活動必需的器材，利用節(jié)慶日開展全校性的系列藝術活動等，為藝術實踐活動提供必要條件。真正把校園藝術落到實處，才能從根本上解決學生心理素質問題。

參考文獻：

[1]康小曼.校外實踐活動對學生文化素質教育的影響——以廣州某高職院校社區(qū)藝術教學實踐與活動為例[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2017（1）：115-117

[2]杜成金，劉小萍.試論校園藝術實踐活動對大學生心理素質的影響[J].蘭州教育學院學報，2015（7）.