摘 要 隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日益廣泛，有效地促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的分析和研究。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 信息技術(shù) 中學(xué) 教學(xué)

0引言

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育改革的重要推動(dòng)力。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合運(yùn)用可以豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，給英語(yǔ)教學(xué)提供新的活力，從而可以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。另外，新課標(biāo)中明確指出：教育工作者們應(yīng)該積極利用信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道進(jìn)行拓展，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用各種資源，從而可以看出，在英語(yǔ)教學(xué)中使用信息技術(shù)無(wú)疑是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是完善和提高英語(yǔ)教學(xué)水平的重要保證。

1傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（1）隨著新的教材的不斷推廣和使用，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高，需要教師們更新自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，完善自己的教學(xué)方式，唯有如此，才可以滿足新教材和學(xué)生們的要求，這正是目前廣大中學(xué)英語(yǔ)教師迫切需要解決的問(wèn)題。

（2）傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種填鴨式的應(yīng)試教育，這種教育方式過(guò)分注重語(yǔ)法、單詞、寫作等方面的教育，很少關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，減弱了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更不用說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

（3）傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重語(yǔ)言知識(shí)方面的教學(xué)，基本不考慮學(xué)生想象能力的培養(yǎng)；只注重學(xué)生考試能力的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容十分局限，忽視學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

2信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)的主體，最終目的是培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一直以來(lái)，“說(shuō)”是大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要障礙，特別是在廣大農(nóng)村地區(qū)，基本沒(méi)有“說(shuō)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種“說(shuō)”的愿望，學(xué)生“說(shuō)”的能力可以得到充分的鍛煉，從而提高英語(yǔ)交際的能力。

2.2有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以利用大量生動(dòng)、有趣的信息輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以在十分有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多種感官接受信息，最大限度地獲取知識(shí)。信息技術(shù)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，然后將其制作成圖文并茂的課件，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)可以真正做到使不同層次的學(xué)生都各取所需、各得其所。除了正常課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用微信、微博、QQ等信息技術(shù)獲得所需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料；教師也可以為學(xué)生提供各種最新資料，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而鞏固已學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)充課外英語(yǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

3信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1模擬演示

利用信息技術(shù)的圖文處理功能，教師可以編制一些具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，從而達(dá)到講練結(jié)合的既定教學(xué)目標(biāo)。例如：中學(xué)英語(yǔ)教材中有很多關(guān)于生態(tài)、環(huán)境保護(hù)等主題的材料，教師可以在課件中加入一些統(tǒng)計(jì)表格或者柱狀圖來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的理解。利用Flash 或者數(shù)值模擬軟件等對(duì)硫化氫泄漏、火山爆發(fā)、溫室效應(yīng)、水污染等過(guò)程進(jìn)行演示，這些模擬演示可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

3.2交互顯示

運(yùn)用視頻技術(shù)，可以制作一些基于PPt、網(wǎng)絡(luò)鏈接等比較簡(jiǎn)單的平臺(tái)交互式課件。這種課件可以使某些教學(xué)內(nèi)容變得淺顯易懂，深入淺出，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到融會(huì)貫通、提綱挈領(lǐng)的教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行情態(tài)動(dòng)詞與虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法講解時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3動(dòng)畫模擬

利用信息技術(shù)中的聲音、圖像、視頻等技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的表達(dá)。例如：在講解動(dòng)詞和名稱的區(qū)別時(shí)，英語(yǔ)教師可以在課件中插入一些卡通形象，在計(jì)算機(jī)的控制下，通過(guò)進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出等系列動(dòng)畫模擬，生動(dòng)地描述動(dòng)詞和名詞的特點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解和接受。動(dòng)畫模擬不僅可以徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，而且還可以改變英語(yǔ)教學(xué)的形式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了特有的教學(xué)效果。

3.4影視演播

初中和高中英語(yǔ)教材中都有很多外來(lái)素材，其中名人故事（如曼德拉、居里夫人、比爾蓋茨）及世界名著都有大量的聲音和影像資料，教師可以利用信息技術(shù)將這些資料整合到英語(yǔ)教學(xué)課件中去，讓學(xué)生可以從不同層面、不同角度地去理解課文。例如在介紹曼德拉的生平事跡時(shí)，可以在多媒體課件中加入一些網(wǎng)絡(luò)視頻或者影視片段鏈接進(jìn)行演播，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式無(wú)法比擬的。

3.5練習(xí)設(shè)計(jì)

利用信息技術(shù)可以設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的課后練習(xí)，這種練習(xí)的最大功效在于可以變抽象為具體，通過(guò)帶有一定娛樂(lè)性的練習(xí)，既可以讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)的知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而在某種程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如在練習(xí)中設(shè)計(jì)形式多樣的填空題、選擇題，由計(jì)算機(jī)軟件來(lái)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，并且可以根據(jù)答題的情況，對(duì)練習(xí)的難度進(jìn)行自動(dòng)調(diào)整。

4結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)手段，并不能完全取代傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，而是將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，充分利用各種資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革的目的，給學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：周麗，女，1984年9月生，漢族，湖南常德人，本科，中二，主要從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的工作。