譚春麗

摘 要 戶外自主游戲，主要就是在戶外幼兒進(jìn)行自主游戲環(huán)節(jié)，是現(xiàn)在幼兒教育行業(yè)的工作重點(diǎn)，在進(jìn)行自主游戲活動(dòng)研究中，應(yīng)該結(jié)合豐富的活動(dòng)材料，為孩子提供寬敞的場(chǎng)地，采用科學(xué)的方法促進(jìn)幼兒的思維能力。本篇文章主要就是對(duì)幼兒自主游戲創(chuàng)新研究，提出相適應(yīng)的研究方案，希望可以給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞 幼兒 戶外 自主游戲 研究

0前言

隨著城市生活逐漸發(fā)展，面對(duì)著巨大的工作壓力許多家長(zhǎng)沒有時(shí)間領(lǐng)著孩子去旅游，處于幼兒期的孩子更應(yīng)該親近大自然。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策的推出，幼兒園為孩子們提供了戶外游戲活動(dòng)。通過戶外自主性游戲可以提高幼兒的思維擴(kuò)展能力。

1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將主動(dòng)權(quán)還給與幼兒

以往的教育觀念認(rèn)為，要在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，系統(tǒng)性的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，而通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與摸索發(fā)發(fā)現(xiàn)，通過玩游戲可以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)功能，例如幼兒在玩“娃娃家”、“小超市”等游戲時(shí)。其自身的敘事能力會(huì)增強(qiáng)，隨著認(rèn)知發(fā)展，許多生活中的時(shí)間會(huì)在其中出現(xiàn)；搭積木能讓幼兒學(xué)會(huì)遞增、遞減的輸血方式，從游戲中積累數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把主動(dòng)權(quán)給予幼兒，使其能在輕松快樂的氛圍中，通過游戲獲得相關(guān)知識(shí)。

1.1熟讀《幼兒活動(dòng)指南》

《指南》中明確指出了幼兒教育的目標(biāo)，使得幼兒戶外活動(dòng)開展的更具有針對(duì)性和價(jià)值性。幼兒園需要具有良好的身體和愉快的心情，全新為幼兒服務(wù)的宗旨，將游戲主動(dòng)權(quán)還給幼兒，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

1.2制定適合幼兒活動(dòng)的規(guī)則

幼兒戶外游戲本該具有一定的規(guī)則，然而規(guī)則的制定正是為了提高幼兒游戲教育的效果。制定幼兒戶外游戲規(guī)則時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自主性，再給孩子提供快樂的同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)孩子能力的培養(yǎng)。例如，我園秉持著“開放自主，快樂同行的”的理念，因此我園教學(xué)活動(dòng)開展會(huì)以游戲?yàn)橐劳?，讓孩子在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了更好的促進(jìn)孩子進(jìn)行戶外自主游戲，我園制定了符合孩子發(fā)展的戶外游戲規(guī)則，在保證孩子游戲安全性的同時(shí)，突顯我園的教學(xué)理念。

1.3在選擇游戲方面

在幼兒時(shí)期各年齡段孩子感興趣的焦點(diǎn)都是一致，幼兒教師需要具備一定的幼兒成長(zhǎng)知識(shí)，掌握各個(gè)年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)不同階段的幼兒的需求選擇適合的游戲。孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下通過組團(tuán)更愿意參加戶外活動(dòng)，教師在游戲中扮演者不同的角色，同時(shí)有機(jī)會(huì)也會(huì)讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，讓活動(dòng)更加豐富多彩，使孩子們感受到與家長(zhǎng)在一起的歡樂時(shí)光。幼兒的成長(zhǎng)階段是短暫的并且充滿了期待，幼兒戶外自主性游戲可以選擇草地上的足球、籃球等，同時(shí)還可以選擇繪畫、物品搬運(yùn)，教師需要盡量滿足幼兒自主選擇游戲，游戲中體現(xiàn)自主性，提高幼兒戶外游戲的引導(dǎo)力和教育力。例如，我園為了展示辦學(xué)特色，特邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)到我園進(jìn)行參考，讓孩子家長(zhǎng)真實(shí)感覺到孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，真正在寓教于樂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主性，而孩子們也愿意參與到戶外自主游戲紅，如做飯、搭積木、爬高等，堆沙堡等等。

2加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力

2.1適當(dāng)使用游戲標(biāo)識(shí)

在進(jìn)行戶外活動(dòng)過程中，合理的安全標(biāo)識(shí)可以給幼兒提示作用，可以讓孩子在無憂的環(huán)境中盡快掌握學(xué)習(xí)方法。游戲中涉及到的材料有時(shí)可以充當(dāng)安全提示標(biāo)語，會(huì)讓運(yùn)動(dòng)變得更加豐富。標(biāo)識(shí)的選擇不但要在視覺上突出，聽覺方面也需要下功夫，例如，活動(dòng)開場(chǎng)音樂和結(jié)束音樂就要不一樣，這樣孩子聽到音樂之后就會(huì)隨著音樂進(jìn)行活動(dòng)。

2.2討論制定游戲規(guī)則

針對(duì)幼兒階段，在游戲規(guī)則制定方面是難點(diǎn)問題，要遵守基本游戲的套路，同時(shí)還要考慮到孩子的接受能力和感受，有一些游戲需要同伴一起完成，幼兒與同伴的游戲在意見上存在分歧，可以協(xié)商討論之后達(dá)成一樣的游戲規(guī)則，教師要把握游戲的基本套路，針對(duì)協(xié)商過程給予引導(dǎo)，不應(yīng)該一手包辦。教師在游戲規(guī)則制定上要充分考慮游戲的自主性，增加游戲之間的互動(dòng)性，例如，在進(jìn)行小兵排雷的游戲中，小兵要整齊一致，背著炸藥包過橋，過橋時(shí)大家要整齊一致，翻山越嶺，最終到達(dá)目的的，吹起勝利的號(hào)角。

3自主性游戲具有創(chuàng)新的玩法

幼兒園的戶外游戲的主要目的就是讓孩子具有自主游戲機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性。孩子本身就具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力，接著游戲過程中出現(xiàn)的新的想法和動(dòng)作都能為游戲添姿添彩。自主游戲可以讓孩子在活動(dòng)中勇敢探討，不怕失敗，具有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

戶外游戲可以讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)和進(jìn)步，并且可以通過戶外活動(dòng)鍛煉體質(zhì)，提高自身的免疫力，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。當(dāng)幼兒在進(jìn)行游戲中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)表現(xiàn)突出的小朋友送去獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子的自信心和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)孩子積極參與到游戲中，活躍幼兒園的氣氛，使得孩子在游戲中感受快樂和滿足。例如，在自主游戲開始之前，教師可以為孩子們?cè)O(shè)定游戲的主題，如，“綠色小屋”“七彩斑斕的夢(mèng)”“感恩父母”等等，讓孩子自由選擇所需的材料，自己動(dòng)手搭建或者是制作，制作完成后讓孩子們說一說是怎么想的。而這種方式與以往自主游戲還有一定卻別，雖然教師給幼兒限定游戲主體，但是幼兒仍然可以在進(jìn)行自主活動(dòng)，不僅讓幼兒自身更具規(guī)則性，也達(dá)到了寓教于樂的目的。

4戶外自主游戲選擇具有一定的趣味性

在幼兒園開展戶外游戲的目的就是鍛煉孩子更方面的能力，但是選擇的游戲是否得到孩子的認(rèn)可是非常關(guān)鍵的因素，這就需要具有趣味性的游戲設(shè)置。因此，教師在設(shè)計(jì)混齡兒童戶外自主游戲時(shí)，一定要充分考慮到游戲的樂趣，不可以只是呆板的說教，或者毫無頭緒的進(jìn)行游戲。同時(shí)還要保證游戲形式的多樣化、豐富性，符合幼兒當(dāng)前生理發(fā)展水平以及心理需求。如，想要提升幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性，就可以為幼兒提供呼啦圈、球類等材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的游戲，從而體現(xiàn)趣味性。此外受幼兒認(rèn)知的影響，提升器官水平更能體現(xiàn)趣味性，如增加幼兒眼看、耳聽、口常、手觸等活動(dòng)，讓幼兒在游戲中，提升自身感知能力。

5自主游戲選擇合適的投放游戲材料

幼兒園中戶外自主游戲材料的選擇是至關(guān)重要的問題，在進(jìn)行戶外自主活動(dòng)搭建中，游戲材料的種類和數(shù)量都是非常大的，并且不同的材料會(huì)展示出不同的優(yōu)勢(shì)，接連產(chǎn)生不一樣的影響效果，因此，教師在選擇戶外自主游戲材料時(shí)，需要從多個(gè)方面考慮問題，材料的質(zhì)感、種類、效果都在考慮的范圍之內(nèi)。例如，晴天，教師可以在平衡區(qū)投放雙窄橋、蹺蹺板等，也可以在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放毽子、皮球等，在手工區(qū)投放積木、橡皮泥等，選擇這樣合理的材料投放方案可以在有效的時(shí)間內(nèi)滿足幼兒的需求，同時(shí)幼兒也可以自主選擇喜歡的游戲器具，充分表現(xiàn)幼兒自主性。

6選擇自主游戲具有整合性和合作性

幼兒園的孩子多是3-6歲的，所以應(yīng)該考慮混齡兒童在一起進(jìn)行戶外游戲，但是不同年齡的孩子在對(duì)游戲的需求上是不同的，感興趣的地方也是不同的，為了讓所有的幼兒都可以進(jìn)行游戲，就要求要求更加全面的照顧，為了戶外自主游戲滿足所有幼兒的需求，教師需要合理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，保證游戲具有整合性和合作性。游戲的整合性就是包括游戲?qū)τ變赫Z言、邏輯、身體的鍛煉能力，然而合作性，就是在保證材料充分利用的基礎(chǔ)下，使各個(gè)年齡段的孩子都很好的玩在一起。

7要結(jié)合幼兒需求組織戶外自主游戲

每一名幼兒的性格脾氣都是不同的，本身都有著自己的特點(diǎn)，彼此喜歡的玩具也是不一樣。所以，在舉辦戶外自主游戲過程中，需要結(jié)合幼兒的發(fā)展需求與愛好選擇適合的游戲。例如，讓一些喜歡收集東西的幼兒參與到材料收集工作中，讓具有管理能力的幼兒負(fù)責(zé)小組的管理工作，喜歡整理的幼兒整理班級(jí)的書籍個(gè)圖書，通過這樣的方式可以做到分工明確，同時(shí)幼兒參與到自己喜歡的活動(dòng)函中，就會(huì)更加認(rèn)真，對(duì)于以后大人所說的工作會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。這樣可以提高幼兒性趣與積極性，還可以保證戶外自主游戲可以順利發(fā)展，給孩子自主選擇的權(quán)利，讓幼兒之間可以剛好的溝通的交流。

8教師要做好觀察及指導(dǎo)工作

幼兒教師在幼兒教育中起著關(guān)鍵作用，教師是一切活動(dòng)的組織者，更應(yīng)該成為幼兒的引導(dǎo)者。在進(jìn)行幼兒園戶外自主游戲中，教師應(yīng)該積極參與進(jìn)來，不要充當(dāng)指導(dǎo)者安排孩子怎么玩，應(yīng)該讓幼兒自主選擇游戲，在玩中觀察孩子的需求，并對(duì)幼兒的游戲行為以及其中蘊(yùn)含的發(fā)展水平進(jìn)行判定，并根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒發(fā)展。，促進(jìn)教師和幼兒可以更加的親密，創(chuàng)造一種良好的師生關(guān)系。此外，在開展戶外自主游戲過程中，教師要有針對(duì)性的對(duì)游戲環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，為孩子提供多樣化的游戲材料，保證戶外自主游戲的豐富性。

9結(jié)論

綜上所述，在幼兒教育階段，戶外自主游戲是非常重要的環(huán)節(jié)，通過這種戶外活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的各種能力，起到良好的教育效果。幼兒階段是短暫的同時(shí)也是非常珍貴的，是培養(yǎng)孩子品質(zhì)和品行的重要階段。教師需要從心出發(fā)，按照幼兒的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)不同的戶外自主游戲內(nèi)容，讓幼兒可以自主選擇喜歡的游戲項(xiàng)目，教師在進(jìn)行戶外游戲中，做到仔細(xì)觀察和幫助幼兒，鼓勵(lì)幼兒積極參與其中，幫助幼兒提升信心，通過合作加強(qiáng)幼兒之間的交流，進(jìn)而提高幼兒的合作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 史凌云.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2017（04）：202-203.

[2] 趙駿.幼兒園戶外區(qū)域自主游戲的環(huán)境規(guī)劃[J].生物技術(shù)世界，2016（04）：266.

[3] 王益宏.幼兒戶外自主游戲的五大支持策略[J].運(yùn)動(dòng)，2016（07）：118-119+113.