王正霞

隨著科學(xué)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入信息技術(shù)時代，在當(dāng)今的社會發(fā)展中，信息技術(shù)為各個方面都做出了非常大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，而體育作為素質(zhì)教育中非常重要的一門學(xué)科，要實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，提高體育課堂教學(xué)效率，也已成為當(dāng)前學(xué)校體育學(xué)科改革的熱點問題之一。下面，我就信息技術(shù)在體育課中的應(yīng)用，談?wù)勎业囊恍┯^點與做法：

首先運(yùn)用信息技術(shù)手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是最好的教師，恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、錄音等，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)鍛煉變得輕松，有效提高學(xué)生的愉快情緒和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，這樣對教學(xué)更起作用。例如，在 “立定跳遠(yuǎn)”中有站立的姿勢、擺臂、收腹屈膝、落地四個動作過程，在執(zhí)教過程中起跳、落地動作是一個重難點，一瞬間的起跳、騰空、落地過程。對學(xué)生來說，教師的示范在腦中只能留下一些模糊印象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中可以利用制作課件分別將如何站立、如何擺臂、騰空、落地四個動作過程用動畫形式進(jìn)行演示，采用慢動作演示、停止畫面、重放等教學(xué)手段，結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生看清楚動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，突出了對重點和難點的掌握，提高了教學(xué)過程，縮短了教學(xué)過程。

其次體育教學(xué)將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣放在中心位置，學(xué)生有了運(yùn)動的興趣，他們才會經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，而且也可以利用多媒體來糾正錯誤的動作，通過學(xué)生自己分析，再去做練習(xí)，比老師手把手教學(xué)更有效。多媒體的運(yùn)用不僅可以用來傳輸教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)能突破難點，特別適用于常規(guī)教學(xué)方法難于實現(xiàn)或控制的微觀過程，環(huán)境復(fù)雜的動態(tài)過程，抽象概念或過程的視覺化等。多媒體能將教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念具體化，靜態(tài)的畫面活動化，使學(xué)生能更形象更生動，更易理解地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)有利于學(xué)生自主糾正錯誤動作。利用信息技術(shù)，教師在課前可根據(jù)以前的教學(xué)情況，準(zhǔn)備一些學(xué)生易犯的、典型的錯誤動作資料，在學(xué)生掌握技術(shù)的分化階段及時展示錯誤動作，強(qiáng)化正確技術(shù)動作，學(xué)生可根據(jù)自己實際情況自覺糾正錯誤。有條件的學(xué)校，體育教師可以把學(xué)生練習(xí)動作的過程拍攝下來，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：把多個學(xué)生做韻律操的動作錄制在一起，并觀看正確的韻律操動作，通過正常放映、慢放、定格放等，然后請學(xué)生說出正確的、錯誤的，并指出錯在什么地方？應(yīng)該怎樣做。

運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀賞能力和競爭意識。如果在體育教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多給學(xué)生放映各種比賽，老師在旁指導(dǎo)，在觀賞能力方面學(xué)生會得到非常有效地提高。學(xué)生觀賞水平提高了，他們會自覺地去模仿，在糾正自己動作的同時指出其他同學(xué)存在的不足，因而可以相互學(xué)習(xí)提高，有效地提高學(xué)生的運(yùn)動技能和運(yùn)動水平，促進(jìn)他們的競爭意識。

教師是決定教育教學(xué)質(zhì)量最重要、最根本的因素，而體育課是實施體育教育行為的主要渠道，教學(xué)模式的革新，其關(guān)鍵在于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型發(fā)展以及課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。當(dāng)前的小學(xué)教育，特別是體育課程等業(yè)余課程的教育，并未能獲得預(yù)期的發(fā)展，歸根究底是教師教學(xué)定位的缺失。小學(xué)階段的學(xué)生本質(zhì)上還只是一些懵懂的小孩子，他們最單純，也最容易被感染，在對世界的認(rèn)知方面還處于似懂非懂的狀態(tài)，此時最容易培養(yǎng)他們的興趣愛好。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變自身的教育思想，把嚴(yán)肅變成親切，把嚴(yán)肅的課堂變成快樂的課堂，理解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中愛上體育鍛煉，體驗體育鍛煉所帶來的樂趣，逐步養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

國際21世紀(jì)教育委員會提出，從兒童時代開始培養(yǎng)與他人合作，共享合作成果的品質(zhì)和能力已成為當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)教育階段的學(xué)生思想尚未健全，他們具有強(qiáng)烈的向師性，絕大多數(shù)行為都需要教師的引導(dǎo)和糾正，而現(xiàn)在的許多小學(xué)生大多標(biāo)榜個性，標(biāo)榜自我，過分以自我為中心，不懂得如何團(tuán)隊合作是小學(xué)生普遍存在的缺點。體育作為一項以運(yùn)動為主的學(xué)科，教師倘若能在學(xué)生參與運(yùn)動項目的過程中加以引導(dǎo)，可以有效地滲透團(tuán)結(jié)互助的合作精神。為此，教師在實施體育教學(xué)活動的實踐過程中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在參與體育活動的過程中感受團(tuán)隊合作所帶來的樂趣，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，進(jìn)而達(dá)到共同發(fā)展的目的。

總之，在體育教學(xué)中，廣大體育教師應(yīng)該合理地使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，使其成為解決教學(xué)重點、難點問題的利器，發(fā)揮應(yīng)有的作用。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)與提高的有機(jī)結(jié)合，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素質(zhì)，真正提高體育課堂教。信息技術(shù)對體育教學(xué)的影響是很多的，這就要求我們體育教師在教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大膽的運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新出一些新的教學(xué)方法，新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教學(xué)單調(diào)、呆板，部分學(xué)生天賦不足等原因，導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課不感興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和逐步應(yīng)用于教育教學(xué)，我們利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。