王慶惠　金滿程　張祖赫

隨著信息時代的飛速發(fā)展，電子移動設備的APP已經(jīng)相當成熟。利用電子設備進行自主學習，是培養(yǎng)大學生自主學習能力的必然選擇。本文在分析大學生使用手機AOP進行英語自主學習的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了一種在英語自主學習中合理使用手機APP的方法和策略。

據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《在線教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略計劃分析報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2016年來，中國在線教育用戶規(guī)模達1.38億，較2015年底增加2750萬人了，年增長率達24.97%，其中手機在線教育用戶規(guī)模為9798萬人，與2015年底相比增長4495萬人，增長率為84.80%。在這種情況下，大學生使用手機應用進行英語自主學習的意識日益增強。一方面，良好的方法和策略加強了大學生信息化的應用，另一方面，他們在自主學習英語甚至終身學習中發(fā)揮作用。

一、選擇手機APP進行英語自主學習的現(xiàn)狀

（一）時代發(fā)展的需要

李克強總理在十二屆全國人大三次會議上提出的將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”寫入政府工作報告中，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育）”的時代背景下，網(wǎng)絡技術(shù)與大學生英語學習的融合成為時代發(fā)展的趨勢。借助網(wǎng)絡技術(shù)和資源，對傳統(tǒng)大學生英語學習的內(nèi)容、手段、空間和模式進行了優(yōu)化和發(fā)展。用省時，方便，高性價比的移動APP學習英語無疑是時代的選擇。

（二）英語自主學習能力應用的需要

在新的時代背景下，為了進一步增強民族文化的國際影響力，增強民族文化的軟實力，對大學生來說，英語自主學習能力的重要性不言而喻。培養(yǎng)自學能力是個體學生發(fā)展的需要。如何利用信息化的優(yōu)勢，根據(jù)自學的特點選擇合適的英語自主學習方法，是大學生英語自主學習能力應用的關(guān)鍵?，F(xiàn)代理論家主張從學習動機、學習內(nèi)容、學習方法、學習時間、自我監(jiān)控和自我評價六個維度來界定自主學習。

二、APP在大學英語學習中的應用情況

英語學習類APP分為聽、說、讀、寫四類。學生可以根據(jù)自己的需要選擇APP進行專項培訓，從各個方面提高英語綜合實力。

（一）聽：一點英語、VOA常/慢速英語、可可英語

（二）說：英語趣配音、英語流利說、英語口語外教網(wǎng)

（三）讀：扇貝閱讀、懶人英語閱讀、Quora精選閱讀、薄荷閱讀、英語讀書

（四）寫：批改網(wǎng)、易寫作

（五）詞匯：百詞斬、扇貝單詞、極光單詞、單詞農(nóng)場、雅思單詞

在大學生問卷調(diào)查中，大多數(shù)學生熟悉各種英語學習APP，但在比較，篩選和使用方面存在重大問題。由于盲目選擇，大多數(shù)學生存在學習效率低、學習興趣低等問題，也阻礙了英語自主學習的發(fā)展。如何為大學生提供英語學習APP的選擇，如何使英語學習APP更好地結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法，如何激發(fā)大學生使用英語學習APP開展現(xiàn)階段和終身學習熱情是當前迫切需要解決的問題。得到解決。

三、根據(jù)自主學習的需要，提出切實的英語自主學習方法和策略

（一）首先明確學習動機

良好的學習動機是有效自主學習的前提。大學英語四級考試和研究生英語一直受到大學生和大學的關(guān)注。這也成為大學英語自主學習的主要動機之一。許多學生在選擇中也包括雅思和托福。此外，基于人才培養(yǎng)的需要，日?？谡Z交流、專業(yè)英語、英語口語、實踐英語等也越來越受到大學生的重視，成為大學生英語學習動機的來源。因此，明確的目的是未來學習的第一步。

（二）選擇學習內(nèi)容

英語自主學習可以分為四個模塊：聽、說、讀、寫。學生應選擇與自學動機相適應的學習內(nèi)容。特別是根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)選擇相應的培訓模塊。并在聽、說、讀、寫四類APP中找到符合自身英語水平的APP，循序漸進，提升英語自主學習興趣。例如，在大學英語學習中，常用到VOA常速英語來進行聽抄訓練，這是針對CET-4（全國大學英語四級考試）和CET-6（全國大學英語六級考試）進行聽力能力的專項訓練。閱讀訓練可以與詞匯和閱讀APP相結(jié)合，其中極光詞深受學生喜愛。

（三）制定學習方法

“為了做好事，你必須首先磨練你的工具?！痹谛畔r代，學生應充分利用英語學習APP中豐富的資源，在探索中找到合適的學習方法。如聽力和復制訓練，魔方配音，單詞穿孔，外語選擇，場景記憶等。學生最好以高效，系統(tǒng)的方式學習，逐步學習樂趣并改進?；蛘咧辽賵猿?1天，養(yǎng)成一種習慣?？傊贏PP的幫助下，你可以找到一個合適的學習方法。

（四）管理學習時間

大學生學習時間的一個突出特點是分散?！皵D壓學習時間”已成為一種常見情況。英語學習需要大量的時間來閱讀、記憶和實踐，英語學習應用的方便性、多樣性和趣味性滿足了大學生英語自主學習的需要。合理利用碎片化時間，制定一段時間的學習計劃，如“21天養(yǎng)成習慣”方案，充分發(fā)揮APP在英語自主學習中的作用。

（五）提升自我監(jiān)控意識

自我監(jiān)控意識是大學生完成英語自主學習的有效保障。英語學習應用程序也滿足于此。為了應對大學生缺乏自我監(jiān)控意識，各種英語學習應用程序已經(jīng)開發(fā)出諸如登記，實時排名和學習返還現(xiàn)金的持久性等功能。學生可以利用移動應用的特點，加強自我管理，保持對自主學習的持久興趣。

（六）及時進行自我評價，反饋學習成果

與考試不同，自學有很大的靈活性。因此，也更容易進行分階段評價。學生可以利用英語應用程序及時、準確、有效地反饋學習結(jié)果，增強學生對自主學習的信心，及時檢查差距，及時調(diào)整學習計劃。許多英語學習應用程序，如Mint Reading和Hujiang Happy Words，具有測量詞匯量的功能。學生可以定期自我評價。

四、結(jié)論

在這個階段，大學生使用廣泛的英語學習APP。正確引導大學生合理使用手機APP解決大學生英語自主學習中遇到的各種問題，利用手機應用研究大學生自主學習的方法和策略，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

通訊作者：劉敏艷