吳燕

摘 要：《指南》中指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄毒V要》中也指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！笨梢?，體育活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中占據(jù)了重要地位。本文就當(dāng)前幼兒園體育活動(dòng)存在的問題說幾點(diǎn)看法，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，以便我們更加科學(xué)合理地開展幼兒園體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育活動(dòng)；問題；措施

一、學(xué)前兒童體育活動(dòng)現(xiàn)存的問題

1.幼兒園教師體育意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和技能方法貧乏

大多數(shù)幼兒教師的體育理論知識(shí)薄弱，不懂得如何科學(xué)合理地安排和調(diào)節(jié)體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)方法、手段、內(nèi)容單一。這使得不少教師在實(shí)際工作中不知道如何根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律合理安排體育活動(dòng)，調(diào)節(jié)活動(dòng)量，致使體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量偏小或超負(fù)荷而達(dá)不到鍛煉的目的。體育活動(dòng)失去了最本質(zhì)、最核心的強(qiáng)身健體功能。另外由于教師自身沒有一定的正確的技巧知識(shí)，在活動(dòng)時(shí)幼兒出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤的姿勢(shì)，教師往往不及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，這也影響了幼兒對(duì)基本運(yùn)動(dòng)能力的掌握。另外教師雖然對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的選擇和形式的設(shè)計(jì)都較重視，但對(duì)于一些輔助活動(dòng)就較隨意。例如，有些教師認(rèn)為幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度較小，動(dòng)作幅度也不大，準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)沒有必要。其實(shí)，這是體育意識(shí)較弱的具體表現(xiàn)。幼兒體育的目的之一，就是要養(yǎng)成參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣包括了運(yùn)動(dòng)前后的準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。

2.教師過于注重幼兒安全因素，幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足

《幼兒園工作規(guī)程》中提到幼兒園擔(dān)負(fù)著保育與教育的任務(wù)，《綱要》中有對(duì)幼兒進(jìn)行安全、保健的教育要求。但是，幼兒是沒有自我保護(hù)能力的群體，幼兒在園內(nèi)活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)摔傷、碰傷、跌傷等事故，尤其是體育活動(dòng)和幼兒的自由活動(dòng)更容易出事故。所以幼兒園將安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)處處警惕。在體育活動(dòng)中，教師出于安全因素的考慮，就本著“少動(dòng)少危險(xiǎn)，多動(dòng)多危險(xiǎn)，不動(dòng)不危險(xiǎn)”的想法，壓縮幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間，或在戶外體育活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行限制。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足是幼兒體育活動(dòng)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，過于求穩(wěn)、注重安全因素，導(dǎo)致教師忽視了體育活動(dòng)的本質(zhì)屬性，隨意選擇內(nèi)容，不研究如何根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律合理選擇、安排體育活動(dòng)，這也導(dǎo)致體育活動(dòng)價(jià)值無法得到正常發(fā)揮，不能很好地促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

3.重視活動(dòng)形式，缺乏明確的體育活動(dòng)目標(biāo)，體育教學(xué)內(nèi)容隨意、無重點(diǎn)

活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)固然很重要，但幼兒的能力是否得到了真正的發(fā)展才是最根本的目的。幼兒園體育目標(biāo)是幼兒園體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)幼兒園體育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。但實(shí)際上很多幼兒園沒有明確的幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)，這就使得幼兒體育活動(dòng)盲目較大，使幼兒體育活動(dòng)缺乏科學(xué)性。應(yīng)根據(jù)全面提高幼兒身體素質(zhì)的原則，按照不同年齡和素質(zhì)發(fā)展要求，合理設(shè)計(jì)幼兒的力量、耐力、速度、平衡、靈敏等素質(zhì)活動(dòng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高幼兒園體育活動(dòng)的科學(xué)性。

二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)改進(jìn)措施和建議

1.把握規(guī)律，整合資源，夯實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)

幼兒體育課堂常規(guī)從集合、點(diǎn)名到講解游戲規(guī)則，從游戲過程注意事項(xiàng)到游戲結(jié)束清理現(xiàn)場，幼師在精心設(shè)計(jì)體育課堂常規(guī)的同時(shí)，要工作前移，讓孩子積極參與到游戲設(shè)計(jì)中來，既要讓孩子充分了解游戲活動(dòng)的規(guī)則和制定規(guī)則的重要性，又要傾聽孩子的建議，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維和興趣，使孩子們?cè)诮】?、平等、愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。

2.科學(xué)安排，注意運(yùn)動(dòng)量，提高孩子的身體素質(zhì)

在一個(gè)好的體育活動(dòng)中，講解、示范、練習(xí)、休息的密度應(yīng)科學(xué)合理。其中，練習(xí)的密度最大，一般來講，可占整個(gè)活動(dòng)的50%～70%。在具體教學(xué)中，開始部分應(yīng)做一些活動(dòng)量不大的活動(dòng)，在中間部分安排強(qiáng)度大、難度高的身體練習(xí)，使幼兒達(dá)到適宜生理負(fù)荷的高峰，結(jié)束部分安排活動(dòng)量較小的游戲或放松活動(dòng)。在組織指導(dǎo)時(shí)，要注意精講多練，減少過多的排隊(duì)等待的時(shí)間，同時(shí)，教師可適當(dāng)選擇一些強(qiáng)度較大，具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，這不僅鍛練了幼兒的身體，也使幼兒的心理素質(zhì)大大增強(qiáng)。

3.育兒為本，健康第一，合理制定教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！彼砸J(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)綱要精神，從幼兒園體育資源和孩子身體發(fā)育的實(shí)際情況入手，緊扣幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)計(jì)劃，選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，重視孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子的終身體育意識(shí)。

4.精在事前，細(xì)于過程，大力加強(qiáng)安全管理

由于幼兒受先天發(fā)育和后天成長環(huán)境等因素的影響，每個(gè)孩子在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好及運(yùn)動(dòng)能力都存在差異。因此，在游戲活動(dòng)中，同樣的動(dòng)作，有的孩子能夠輕松完成，但有的孩子即使努力也未必達(dá)成，這就要求幼兒體育教師要“蹲下”身子融入到孩子中間去，既引導(dǎo)孩子樹立安全第一的思想，又要深入了解孩子的興趣愛好、態(tài)度、個(gè)性特征等，鼓勵(lì)孩子積極參與，及時(shí)制止不安全行為。

總之，積極地開展戶外體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體發(fā)展。在幼兒體育教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，樹立正確的體育教學(xué)觀念，充分尊重幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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