劉澤輝

摘要：物理在初中時期本來就是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，對于當(dāng)前一些初中生的思維能力本來就比較欠缺，所以就會導(dǎo)致一些物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂活動就無法進(jìn)行開展，而對于研究物理實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生更加積極地主動投入到教學(xué)活動當(dāng)中去，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，所以，本文主要講述是加強(qiáng)對探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理現(xiàn)象

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0188-01

隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)全方位指導(dǎo)，通過各種考查手段促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。

1.物理實(shí)驗(yàn)課在初中物理教學(xué)中的地位

1.1 實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，初中物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動地獲取物理知識和發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。同時通過觀察、實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本方法，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷寄堋?/p>

1.2 實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。任何一個物理概念、規(guī)律和理論的形成、建立和發(fā)展都必定包含物理實(shí)驗(yàn)，這一基礎(chǔ)因素，它是物理學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，可見，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身就是教師應(yīng)教、學(xué)生應(yīng)學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾侄?。從教師的示范和學(xué)生的親自動手中，學(xué)生可以學(xué)到實(shí)驗(yàn)的基本知識、基本技術(shù)和基本方法，可以發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)可以鞏固學(xué)生對物理知識的掌握

每個實(shí)驗(yàn)都包含著相關(guān)的物理知識，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程就是對知識的再現(xiàn)和再學(xué)習(xí)過程。通過一些課上課下的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更進(jìn)一步加深理解物理知識與物理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)光的直線傳播后，我讓學(xué)生課下用罐頭盒做小孔成像實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)同學(xué)課后都有制作，而且收獲還不小，學(xué)生不僅從實(shí)驗(yàn)中知道了小孔成像的原理，而且觀察到了成像的性質(zhì)，更讓人驚喜的是，很多同學(xué)還通過自己的探究得出了像的大小與燭焰到孔的距離以及盒的大?。ㄆ恋娇椎木嚯x）關(guān)系的結(jié)論，為后面的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)；在變阻器的教學(xué)之后，要求學(xué)生做“自制滑動變阻器來控制小燈泡的亮度”的小實(shí)驗(yàn)，來加深滑動變阻器原理的理解，有的學(xué)生還設(shè)計出了能將燈泡完全調(diào)滅的電路，更好的理解了部分短路的規(guī)律；“音調(diào)可變的哨子”的制作可以讓學(xué)生明白音調(diào)與振動快慢（空氣柱長度和粗細(xì)）的關(guān)系；自制不倒翁來理解穩(wěn)度與重心高度以及底面積大小的關(guān)系，明白不倒翁不倒之謎；“筷子提米”實(shí)驗(yàn)學(xué)生在做的時候不太好把握，有的學(xué)生將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，用紙杯、細(xì)沙、粗糙木棒（一次性筷子）很好的完成了這個實(shí)驗(yàn)，更進(jìn)一步的理解了摩擦力與壓力和粗糙程度的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的深層次意義解析

我國當(dāng)前形勢發(fā)展到了現(xiàn)在，已經(jīng)全面進(jìn)入到了一個全新的領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代化科技在我國越來越多的家庭中普及，學(xué)生吸取知識的途徑越來越廣。然而，學(xué)習(xí)是學(xué)生成長歷程中的重中之重，課堂始終是學(xué)生最主要的獲取知識的途徑，面對電腦、電視、手機(jī)等現(xiàn)代多媒體對學(xué)生的影響，在課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用學(xué)生的好奇心理加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生充分體會到課堂知識中所蘊(yùn)含著的魅力，是課堂教學(xué)與現(xiàn)代媒體所抗衡，加深教學(xué)對學(xué)生影響的重要手段。對當(dāng)代青少年來說：是眾多精彩的課外生活的誘惑；另一方面，是枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)過程，對他們來說，取舍之間必須具備強(qiáng)烈的克制力與自我調(diào)控能力。只有認(rèn)識到了這一點(diǎn)，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展才更有意義。具體來說，這已經(jīng)不是教學(xué)手段的試用性改革，而是需要加大力度進(jìn)一步改進(jìn)與完善的具體教學(xué)方案。課堂實(shí)驗(yàn)的開展，一方面彌補(bǔ)了學(xué)生對理論知識掌握能力的不足。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力的重要途徑

在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“+”、“一”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，在初中物理教學(xué)過程中，要避免教師枯燥的講解，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，通過生動有趣的實(shí)驗(yàn)，在加深學(xué)生理解的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

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