摘 要： 心理學(xué)研究證明，情商的高低決定一個人的未來發(fā)展成就和幸福指數(shù)。情商是衡量兒童身心健康的重要指標(biāo)，在重視智商培養(yǎng)的同時不能忽視情商的培養(yǎng)。本文通過文獻(xiàn)資料和案例分析闡述體育運(yùn)動對小學(xué)生情商發(fā)展有著積極影響。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生；體育運(yùn)動；情商

一、 體育運(yùn)動對小學(xué)生情商的影響

體育運(yùn)動是以人的身體練習(xí)來滿足個體及社會的物質(zhì)需要和精神需要的社會活動。體育運(yùn)動是兒童在成長過程中的一門必修課，現(xiàn)已經(jīng)成為兒童思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)形成的重要手段，國家教育部門積極發(fā)展學(xué)校體育運(yùn)動。學(xué)校通過體育課、課外活動和運(yùn)動競賽等活動來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。在體育運(yùn)動中可以培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的性格、堅韌的品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、競賽意識等。

（一） 健康的心理賴于健康的身體，尤其是正常發(fā)育的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦。體育運(yùn)動是以家庭、學(xué)?；蛏鐣问酱嬖诘?，通過運(yùn)動可以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意識，養(yǎng)成終身體育運(yùn)動的習(xí)慣。體育運(yùn)動不僅可以使學(xué)生身體健康發(fā)展的同時為心理健康提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。堅持參加體育運(yùn)動還可以改善一個人的智力和提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 有效的運(yùn)動可以培養(yǎng)良好的情緒，同時提高學(xué)生的意志品質(zhì)。有些體育運(yùn)動是需要團(tuán)隊合作才能完成，游戲規(guī)則是根據(jù)實際情況及大部分學(xué)生而定的，這就培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊合作意識。比賽有勝負(fù)，對于被謙讓慣了的學(xué)生來說，輸是一種挑戰(zhàn)，如何調(diào)整比賽心態(tài)和調(diào)整脾氣都能在運(yùn)動過程中慢慢學(xué)，從而幫助學(xué)生學(xué)會如何控制自己的情緒。在成長的過程中，避免不了人際交往，如何正確對待別人的情緒在小學(xué)成長過程中也是尤為重要的。在體育運(yùn)動過程中，學(xué)生需要通過語言組織能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，甚至通過展現(xiàn)自己的個人魅力等方式來處理游戲或比賽中出現(xiàn)的問題，調(diào)節(jié)場上其余伙伴的情緒。趙洪朋，李世遠(yuǎn)等，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)造性人格特征中積極因素有聰慧性、持強(qiáng)性、敢為性和實驗性，高于普通大學(xué)生。謝翔通過論證體育對創(chuàng)造性思維能力開發(fā)的功能，認(rèn)為體育對大腦機(jī)能潛力的開發(fā)，促進(jìn)左右的協(xié)同活動和平衡發(fā)展，提高創(chuàng)造性思維能力等方面具有積極作用。

二、 案例分析

（一） 案例內(nèi)容

案例1：小學(xué)三年級某男生，家庭條件一般，屬二胎家庭，弟弟今年6歲，父母工作較忙，日常生活與學(xué)習(xí)以爺爺奶奶為主。孩子性格外向，日常講話比較洪亮偶爾帶有臟話，與同學(xué)之間關(guān)系較差，經(jīng)常向同學(xué)吐口水，或者暴力擁抱，主要對象以女生為主。惡劣時，經(jīng)常將女生按壓在地上，或拉扯女生頭發(fā)，或者貼面親吻。室外活動或體育課時，隨性不服從組織，易撿危險品到處亂丟，經(jīng)常破壞校園公物。

案例2：小學(xué)四年級某女生，獨生子女，家庭條件一般。從小喜歡看宮廷劇，語文成績優(yōu)秀，喜歡古文閱讀。小學(xué)一二年級時，經(jīng)常到食堂、老師辦公室尋找食物，有嚴(yán)重的迫害妄想癥，愛將黑色塑料袋套頭上嚇唬大家。她不喜歡參加室外一起集體項目，愛一個人看書。

案例3：小學(xué)三年級某男生，獨生子女，家庭條件好，父母都是知識分子，平時主要由外婆幫忙照顧。這位男生成績優(yōu)秀，看書時比較安靜，平時言語較少，不怎么和同學(xué)接觸交流，體型較胖不喜歡運(yùn)動。其他同學(xué)和他玩時，他一不高興就喜歡大聲嘶吼，容易暴躁，愛亂丟身邊的東西。體育課時，喜歡一個人躲在角落撿樹枝玩沙子，一時高興還會將沙子隨處丟向身邊經(jīng)過的同學(xué)。據(jù)音體美老師反應(yīng)，三年級后開始愛逃課，校園到處閑逛。

案例4：小學(xué)二年級某女生，獨生子女，家庭條件優(yōu)越，平時以輔導(dǎo)老師照顧為主。平時學(xué)習(xí)散漫，參與校園活動積極性不高，愛發(fā)小姐脾氣，經(jīng)常找借口不參加跑步活動，一年級進(jìn)校就發(fā)現(xiàn)上課愛聞媽媽的衣服，不允許的話就會哭個不停。

（二） 分析過程

通過對以上四位同學(xué)的接觸與交流，發(fā)現(xiàn)四位同學(xué)存在共同點是父母忙于工作，欠缺與孩子的交流與陪伴，在情緒控制上都存在一定程度的問題。（其中第五位同學(xué)缺少母親這方面給予的愛，而父親過于獨斷，教育上存在一定的問題，前期的打罵已經(jīng)對孩子幼小的心靈造成一定的負(fù)面影響及“壞”榜樣的作用）；第一位同學(xué)由于爺爺奶奶平時的溺愛，以及后面弟弟的出現(xiàn)，導(dǎo)致心理上的不平衡，想以特殊的方式吸引大家的注意，從而在人際交流和情緒控制上存在一定的問題；第二、三、四位同學(xué)都屬于性格內(nèi)向，平時缺少體育鍛煉，身體素質(zhì)比較差的學(xué)生。從第四位同學(xué)的表現(xiàn)可以看出孩子缺少家人的陪伴，屬于較依賴母親的。而第二位同學(xué)是缺少家長的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子沉迷于宮廷劇，造成與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。通過對以上四位家長進(jìn)行問題反饋及階段性交流，組織孩子進(jìn)行小團(tuán)體范圍內(nèi)的跑步、跳繩、游戲、球類運(yùn)動、器材運(yùn)動等并單獨進(jìn)行聊天談心，最后發(fā)現(xiàn)第一、第四位同學(xué)在團(tuán)體活動中的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步，喜歡參與集體項目，剩余第二和第三位同學(xué)由于家庭因素及孩子個人問題，參與體育運(yùn)動的積極性不高，最后變化不是太明顯。

三、 總結(jié)

體育運(yùn)動對促進(jìn)小學(xué)生情商發(fā)展有著積極作用。體育運(yùn)動承載著許多規(guī)則和要求，這在一定程度上對學(xué)生的行為規(guī)范起到約束作用，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力；通過體育運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生的獨立性和不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)；在團(tuán)隊運(yùn)動中，學(xué)會相互合作相互幫助，感受運(yùn)動帶來的快樂，從運(yùn)動中實現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信、感受成功；以運(yùn)動為手段，增進(jìn)師生、家庭成員之間的了解與信任，在情商發(fā)展上樹立親情榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生在人際交往方面全面發(fā)展。建議各校加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的重視，做好情商在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的重要性宣傳，營造一個良好的運(yùn)動環(huán)境，同時建立一支身心健康，懂得心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的體育教師隊伍，從而不斷提高兒童的情商發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何葉，浙江省臺州市，臺州市學(xué)院路小學(xué)。