摘 要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵的步驟，便是學(xué)好音標(biāo)，而且只有將音標(biāo)學(xué)好，才能夠使得學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力變得更加扎實(shí)。對(duì)于教學(xué)而言，教學(xué)音標(biāo)就像是教學(xué)漢語(yǔ)的拼音，只有先學(xué)會(huì)音標(biāo)，才能夠?qū)W好英語(yǔ)。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來(lái)分析英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)音標(biāo)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；重要性

仔細(xì)查看英語(yǔ)的音標(biāo)，發(fā)現(xiàn)與漢語(yǔ)拼音相比，相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，但是也有48個(gè)。其中有元音20個(gè)，輔音28個(gè)。如果還要細(xì)分的話，那么其中的長(zhǎng)元音有5個(gè)，短元音一共有9個(gè)，而雙元音則有6個(gè)。在輔音之中，可以將其分為三種，其中有11個(gè)是清輔音，11個(gè)是濁輔音，還有三個(gè)則是鼻音。此外，還有2個(gè)半元音和一個(gè)邊音。在以前的英語(yǔ)考試中，會(huì)對(duì)英語(yǔ)的音標(biāo)進(jìn)行考試，但是近年來(lái)，則沒有再出現(xiàn)單獨(dú)考查音標(biāo)的試題。也正是因?yàn)檫@一原因，使得教師和學(xué)生漸漸地對(duì)英語(yǔ)的音標(biāo)有所忽視，而這樣一種忽視，也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，像記不住單詞、對(duì)于英語(yǔ)的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、有些生詞不會(huì)或者是自學(xué)能力太差。

一、 能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確單詞發(fā)音

英語(yǔ)單詞的發(fā)音有一套標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)，也就是人們常說(shuō)的音標(biāo)。既然音標(biāo)是一種發(fā)音的符號(hào)，那么學(xué)好它便可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的英語(yǔ)單詞發(fā)音。經(jīng)過(guò)實(shí)踐分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，有一個(gè)很大的通病，那便是對(duì)單詞的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)之中，學(xué)生一般都會(huì)自己對(duì)一些陌生的英語(yǔ)單詞進(jìn)行拼讀，大多數(shù)都是跟著教師讀。長(zhǎng)此以往之后，如果沒有教師帶著學(xué)生讀，學(xué)生就會(huì)感覺失去了依靠，從而沒辦法對(duì)新的單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的拼讀。會(huì)造成這樣一種現(xiàn)象，其實(shí)就是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候不夠認(rèn)真和努力，甚至有的學(xué)生為了敷衍教師，采用漢語(yǔ)注音的方式來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，這樣一種行為會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音更加的不標(biāo)準(zhǔn)，最終使得學(xué)生不好意思用英語(yǔ)與別人進(jìn)行交流。

一些教師和學(xué)生會(huì)認(rèn)為既然考試沒有考查音標(biāo)，那么就不需要在這一板塊兒提一些過(guò)分的要求，或者是認(rèn)為既然學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音標(biāo)太過(guò)困難，即使是學(xué)習(xí)很多次也沒辦法學(xué)會(huì)，那么就沒必要在這上面再繼續(xù)浪費(fèi)時(shí)間。這樣的一些認(rèn)識(shí)，其實(shí)是不合理的。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)音標(biāo)的時(shí)候，需要通過(guò)掌握單詞中的一些字母組合的規(guī)律，或者是其中所蘊(yùn)含的一些發(fā)音規(guī)則，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行正確的拼讀。當(dāng)然，如果一些學(xué)生的英語(yǔ)水平實(shí)在太差，教師為了不打擊他的自信心，確實(shí)沒有必要對(duì)他們提出太高的要求，只需要讓他們能夠根據(jù)音標(biāo)對(duì)一些英語(yǔ)單詞進(jìn)行正確的拼讀即可。而且，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本的音標(biāo)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本素養(yǎng)也便達(dá)成，能夠?yàn)樗麄兝^續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)很大的幫助。

二、 能夠幫助學(xué)生記牢新的英語(yǔ)單詞

英文與拼音文字很類似，它所發(fā)出來(lái)的音與拼寫和發(fā)音是相關(guān)聯(lián)的。利用這樣一點(diǎn)規(guī)律，可以幫助學(xué)生來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，并且對(duì)這些英語(yǔ)單詞進(jìn)行拼寫。而音標(biāo)的學(xué)習(xí)則是這種記憶單詞方法的基礎(chǔ)，只有掌握了音標(biāo)，才能夠正確拼讀出英語(yǔ)單詞。但是在目前的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還是有很多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的拼讀進(jìn)行死記硬背，并沒將這內(nèi)在的關(guān)系掌握到位。

對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行長(zhǎng)期的死記硬背，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)英語(yǔ)的興趣慢慢消失，而且有時(shí)還會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感或者是畏懼心理。其實(shí)有的時(shí)候并不都是學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方式不夠正確，沒有使用正確的學(xué)習(xí)方式，那么即使花費(fèi)再多的時(shí)間，最后他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果依然是不如人意。而且，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)一些死記硬背記下來(lái)的單詞，很容易會(huì)被學(xué)生再次遺忘。例如“information”這個(gè)單詞，是由十一個(gè)字母構(gòu)成的，如果學(xué)生要在不會(huì)朗讀的前提下進(jìn)行記憶，便只有一種方法——死記硬背。這對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是加劇了他們的痛苦。但是如果學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用音標(biāo)進(jìn)行拼讀，那么在記憶這個(gè)單詞的時(shí)候，便會(huì)簡(jiǎn)單許多。在實(shí)際記憶“information”這個(gè)單詞的時(shí)候，根據(jù)其中的音標(biāo)特點(diǎn)，可以將其分為三個(gè)部分，再采用一一對(duì)應(yīng)的方式，來(lái)使得學(xué)生將其記住。以后學(xué)生再看見這個(gè)單詞，也能夠通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。

三、 能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)自學(xué)能力

對(duì)于初中的學(xué)習(xí)而言，教師在教學(xué)之前，都會(huì)讓學(xué)生先去熟悉要學(xué)的課文。但是如果學(xué)生不會(huì)朗讀課文的話，那么又如何去預(yù)習(xí)課文呢？很多學(xué)生在面臨這種情況的時(shí)候，都會(huì)選擇放棄，這就使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)落后別人一截。但是，如果學(xué)會(huì)了音標(biāo)，便可以熟練地拼讀英語(yǔ)課文中的單詞，從而使得他們的英語(yǔ)自學(xué)能力也得到提高。而且學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)單詞進(jìn)行正確的拼讀之后，他們便會(huì)去學(xué)習(xí)一些短對(duì)話，短文，以此來(lái)使得他們的英語(yǔ)水平逐步提高。

在實(shí)際的教學(xué)中，如果學(xué)生可以正確地拼讀出英語(yǔ)單詞，并且跟著這樣正確的讀音進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，那么這樣的一些單詞便會(huì)銘刻在學(xué)生的腦海中。而一旦學(xué)生掌握住了使用音標(biāo)拼讀單詞的方法，那么他們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候，速度也會(huì)跟著提升，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候也會(huì)聽得更加清楚。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，便會(huì)得到成就感，從而會(huì)自主地去學(xué)習(xí)一些課文中的內(nèi)容，或者是閱讀一些課外的英語(yǔ)內(nèi)容，如此便會(huì)使得他們的英語(yǔ)語(yǔ)感得到好的培養(yǎng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)好音標(biāo)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極為關(guān)鍵的，在學(xué)會(huì)使用音標(biāo)進(jìn)行正確拼讀單詞之后，學(xué)生的單詞記憶速度會(huì)有所提升，而且也會(huì)使得學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。此外，音標(biāo)的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)基本技能和素養(yǎng)得到有效的養(yǎng)成。

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作者簡(jiǎn)介：

張麗春，福建省漳州市，南靖縣第四中學(xué)。