摘 要：數(shù)學(xué)歷來就是被多數(shù)學(xué)生所害怕的學(xué)科，尤其對于女生來說更是如此。也有許多的人覺得數(shù)學(xué)是一門極其無聊的學(xué)科，有眾多的人對其打不起精神，在這時我們的數(shù)學(xué)老師就很關(guān)鍵了。如何使得小學(xué)的課堂充滿理趣和智慧是許多數(shù)學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)真思索的一個問題。教師在規(guī)定的時間內(nèi)，可以科學(xué)合理地運用各種資源，營造積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展各種形式的教學(xué)，讓我們的學(xué)生不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。這是一門藝術(shù)，需要我們的老師認(rèn)真地去思索，對各種生成性因素去進(jìn)行巧妙地把握，努力提升課堂的教學(xué)價值，使得數(shù)學(xué)課堂充滿理趣和智慧，學(xué)生的聰明才智得以釋放。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究課堂；理趣；智慧

一、 前言

數(shù)學(xué)一直以來都是一個大科，其還是今后學(xué)生學(xué)習(xí)物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是對于物理的學(xué)習(xí)可謂相當(dāng)?shù)闹匾?。所以說我們的學(xué)生要想在學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn)，那么數(shù)學(xué)真的特別重要。而我們的學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)很大程度上就取決于老師，老師的課堂是怎樣的會直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個好老師和一個不那么優(yōu)秀的老師教出來的學(xué)生差異會特別大。老師的課堂在此顯得尤為重要。那么如何才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂充滿理趣和智慧呢？故本文就基于此，深入探討如何才能使小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂充滿理趣和智慧。

二、 精心預(yù)設(shè)，預(yù)約有效生成

教學(xué)是有目的、有規(guī)劃的，老師對其所進(jìn)行的教學(xué)要特別熟悉，對自己進(jìn)行的每一個行為都進(jìn)行一個很好的預(yù)設(shè)，并想出實際的解決方式。雖然我們的老師都特別靈活，可以很好地應(yīng)對課堂上發(fā)生的突發(fā)事件和種種意外，但是還是會有一些處理起來非常棘手的事情，老師處理不好或者是處理的效果不太好的。因此我們的老師在進(jìn)行教學(xué)工作之前需要廣泛地收集材料，精心設(shè)計自己的教案，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的反映，課堂的變化進(jìn)行靈活地調(diào)整。當(dāng)然如果我們的老師臨時有了好的想法也可以臨時的穿插，一切都為了學(xué)生。一定要做足教學(xué)之前的工作。只有有了充分的預(yù)設(shè)，我們的教師在課堂上方可十分地鎮(zhèn)定從容，不至于出現(xiàn)手足無措的情況。即使是出現(xiàn)了意外的情況，有了這么多的預(yù)設(shè)，相信也一定可以較快地想出辦法來。

三、 細(xì)心捕捉，構(gòu)建智慧課堂

盡管我們的老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前做了眾多的準(zhǔn)備工作，但是這種預(yù)設(shè)畢竟是帶有主觀性的，實際上發(fā)生的事情是我們想象不到的，也無法都想好解決的方法。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，所以我們的老師要把自己放在課堂之中，用心補抓細(xì)節(jié)，構(gòu)建智慧的課堂，不要拘泥于預(yù)設(shè)的程序，不需要每一個環(huán)節(jié)的進(jìn)行都緊緊圍繞著教案，而是需要根據(jù)實際情況去進(jìn)行靈活地變通，把執(zhí)行教案看作是課程實施的起點，據(jù)學(xué)而教，用心收集，用心去感受學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況去調(diào)整自己的教學(xué)。老師要用心去上好每一節(jié)課，構(gòu)建智慧的課堂。

（一） 珍視固執(zhí)小手

老師在進(jìn)行教學(xué)時一定要注意那些善于舉手的同學(xué)，他們的看法是可能會使得課堂為之煥然一新，會更有趣，而且在某種程度上還會吸引眾多學(xué)生的興趣。學(xué)生的想法總是會讓老師眼前一亮，他們會想到許多老師想不到的東西。所以我們的老師一定要珍視那些固執(zhí)的小手。

（二） 善待學(xué)生的錯誤

學(xué)生犯錯是一件十分常見的事情，正是因為學(xué)生會犯錯，所以才需要老師。課堂是允許學(xué)生出錯的地方，最重要的是要把這種錯誤變成一種契機(jī)，讓其更好地教育我們的學(xué)生，正如一件衣服上破了個洞，但這就意味著這件衣服毀了嗎？并沒有，我們可以在破洞的地方繡上一朵花。對于學(xué)生的錯誤也是同樣的道理，我們可以把其轉(zhuǎn)化為有利于教學(xué)的因素。

（三） 捕捉突發(fā)事件

在教學(xué)的過程中發(fā)生一些意想不到的事情是很正常的，如果不發(fā)生，才會感到十分奇怪呢？而且很多時候會有來自教師、學(xué)生、媒體等的干擾，還有來自外在環(huán)境的干擾等等。作為一名老師是需要有解決這些問題的能力的。這些也極其考驗老師的臨場應(yīng)變能力。那么如何解決這類突發(fā)問題呢？首先，我們的教師應(yīng)該迅速地判斷這個事件是否可以為我所用，如果可以的話，那是否有益于教學(xué)的進(jìn)行。最后需要特別注意的一點就是一定要拉回自己所教的問題上，并適當(dāng)?shù)厣A主題。

四、 反思生成，共建智慧課堂

一個好的老師一定是一個經(jīng)常善于反思的老師，所以要想共建一個充滿理趣和智慧的課堂，那么反思十分的重要。而且這也是老師提高教學(xué)能力的有效途徑。作為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該時刻去思考怎樣才可以創(chuàng)建一個高效的課堂，高效的課堂應(yīng)該是老師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生真正地學(xué)進(jìn)去了，應(yīng)該是動態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué)。我們的老師真的應(yīng)該每天進(jìn)行多次的反思，去思考自己的這種教學(xué)方式是有效的嗎？如何才能更有效呢？還有哪個地方是我沒有做好的地方嗎？先思考這些問題，然后對此進(jìn)行解決。把自己的改進(jìn)措施付諸實踐中。長此以往，老師自己的教學(xué)技能會有很大程度的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會有相應(yīng)的提升。反思是一件極其重要的事情，老師每天都要堅持，這個短時間內(nèi)可能看不出什么，但是如果長此以往的話，肯定會有特別大的進(jìn)步。

五、 總結(jié)

課堂是一個神圣的地方，是傳播文化知識的圣地，老師一定要利用好，這關(guān)系著祖國后一輩的教育問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠課堂，因為其年齡小，無法在課后自學(xué)，所以我們老師的任務(wù)很艱巨，責(zé)任巨大。一定不能辜負(fù)國家、家長和學(xué)生的期待，認(rèn)真地構(gòu)建充滿智慧和理趣的數(shù)學(xué)探究課堂。構(gòu)建充滿理趣和智慧的課堂的方法有精心預(yù)設(shè)，預(yù)約有效生成，細(xì)心捕捉，構(gòu)建智慧課堂，還就是要經(jīng)常進(jìn)行反思。構(gòu)建充滿理趣和智慧的課堂并不是一朝一夕就可以完成的，需要老師進(jìn)行很長時間的摸索，不斷地改正。而且這種教學(xué)模式也不是固定的，因為學(xué)生在變化，各種情況也會發(fā)生一定的變化，所以我們的老師也一定要隨著形式的變化而隨之變化，但有一條是不能變的就是要切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]季國棟.小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂的實踐研究[J].基礎(chǔ)教育參考，2017.

[2]梁中華.讓“幽默”充盈小學(xué)課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017.

作者簡介：

薛玉芳，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校。