陳亞東 王棟 楊紅月 韓亮亮

摘要：研究生入黨積極分子培養(yǎng)導師制，是由研究生入黨積極分子聯(lián)系教師黨員擔任培養(yǎng)導師，以使導師在提高研究生入黨積分子思想政治素質、科研學術能力，培養(yǎng)綜合能力等方面對其進行考察、培養(yǎng)和指導。入黨積極分子“導師制”有利于推進研究生入黨積極分子整體素質提升，提升黨支部的活力。研究生入黨積極分子“導師制”培養(yǎng)模式的試行要通過確定導師的選拔標準，完善工作辦法，加強對導師的培訓與考核，切實保證入黨積極分子“導師制”健康有序進行。

關鍵詞：入黨積極分子 導師制 培養(yǎng)模式

當前研究生入黨積極分子的培養(yǎng)是學生黨建培育工作中的重要任務，但當前研究生入黨積極分子的培養(yǎng)采用是與本科生一樣的培養(yǎng)模式，并沒有考慮到研究生的高水平、分散性和獨立性的特點，存在著研究生入黨積極分子在黨建活動中投入時間和精力較少，研究生支部建設薄弱、黨建科研難結合，黨支部對入黨積極分子系統(tǒng)培訓和考察全面性不夠等問題，培養(yǎng)工作缺乏主動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)效果無法保證的問題日漸突出。“導師制”最為教育教學和學生管理的一種有效模式，同樣在高校黨建工作尤其是入黨積極分子培養(yǎng)中起到重要作用，對研究生入黨積極分子培養(yǎng)模式進行探索與研究，能夠有效推動入黨積極分子的早發(fā)現(xiàn)、早教育和早培養(yǎng)，切實提升研究生入黨積極分子的培養(yǎng)效果，開創(chuàng)高校黨建的新局面。

研究生入黨積極分子培養(yǎng)導師制，是由研究生入黨積極分子聯(lián)系教師黨員擔任培養(yǎng)導師，以使導師在提高研究生思想政治素質、科研學術能力，樹立努力目標、培養(yǎng)綜合能力等方面對其進行考察、培養(yǎng)和指導。各高校對“導師制”與入黨積極分子的培養(yǎng)相融合的方法已經(jīng)進行了一些探索，其中北京外國語大學德語系建立了導師指導的“N≥1”模式，要求黨建導師指導1個支部、指導1個黨小組（班級）或指導1名學生[1]；貴州師范大學求是學院提出黨建導師“六個一”要求即發(fā)展一名學生黨員、聯(lián)系一間學生寢室、輔導一名考研學生、幫助一名貧困學生、幫帶一些后進學生、指導一名畢業(yè)生就業(yè)[2]。桂林電子科技大學建筑與交通工程學院通過以學生專業(yè)縱向設立支部，并聘任專業(yè)教師作為支部導師指導支部工作，以專業(yè)實踐為依托開展組織生活[3]。雖然各高校對于研究生入黨積極分子“導師制”培養(yǎng)模式進行了一定的探索，但仍存在著導師選拔標準不明確、工作細則不完善、考核標準不明確等問題，基于此本文研究生入黨積極分子“導師制”培養(yǎng)模式的優(yōu)點，試行措施二個方面，探討研究生入黨積極分子培養(yǎng)“導師制”新模式。

一、研究生入黨積極分子“導師制”培養(yǎng)模式的優(yōu)點

（一）有利于彌補輔導員工作缺陷，黨建管理能保障。

研究生入黨積極分子“導師制”能有效解決研究生入黨積極分子培養(yǎng)中，管理人員“要求高、配置低”的情況，能有效彌補院系沒有配備專職研究生輔導員和學生做為研究生黨支部書記的工作缺陷，能有效的填補思想政治教育管理的真空地帶，有效地對研究生黨建工作進行指導，把“導師”這一重要資源補充到學生的思政教育方面，增強研究生入黨積極分子培養(yǎng)的針對性和有效性。

（二）有利于形成“科研黨建雙促進”的局面，提升黨支部的活力和發(fā)展。

研究生入黨積極分子導師具有較高的政治素養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和較高的科研能力和學術水平，能夠在研究生入黨積極分子的培養(yǎng)、研究生黨建和業(yè)務學習相結合中發(fā)揮重要作用，導師參與和指導學生黨支部的學習、活動組織及制度建設，并給予多方面的引導，有利于形成“科研黨建雙促進”的局面，有利于提升黨支部的活力和凝聚力，加強支部建設，更加有利于基層黨組織發(fā)揮先鋒堡壘作用。

（三）有利于推進研究生入黨積極分子整體素質提升

導師以自己的學識和修養(yǎng)指導并影響學生，加強對學生的理想信念教育，幫助學生端正入黨動機，加深對黨的認識，提高學生黨員教育培養(yǎng)工作的效果，同時給予學業(yè)、學術科研指導以及創(chuàng)新實踐等幫助，有利于提高積極分子的綜合素質，促進其健康成長和全面發(fā)展。

（四）有利于促進良好的師生關系

導師深入到學生之中，對固有的黨務工作者的工作模式是一種改變和創(chuàng)新。研究生入黨積極分子“導師制”搭建了導師與入黨積極分子的交流和實踐活動平臺，入黨積極分子與“導師”的交流互動，主動學習，在思想政治意識、科研學術能力、人生擇業(yè)規(guī)劃等各方面得到指導，師生之間相互學習和溝通，有利于增進師生交流，培養(yǎng)友誼和感情，充分調(diào)動教師和學生參與黨建工作的積極性，有利于促進良好的師生關系。

二、研究生入黨積極分子“導師制”培養(yǎng)模式的試行

通過采取問卷調(diào)研、集中座談等方式進行調(diào)研，了解研究生對入黨積極分子培養(yǎng)過程，特別是對“導師制”培養(yǎng)模式的意見和建議。通過調(diào)研分析，對于入黨積極分子“導師制”的相關問題，主要是包括以下幾個方面：導師選撥方面，對于導師應具有的素質，從高到低排列為作風正派、品德高尚，科研學術造詣高，管理能力突出。對于導師制培養(yǎng)單位，排序依次為2-3人黨小組，一對一指導，指導一個支部。對于指導形式，排序依次是社會鍛煉，接下來是講座、座談會、定期匯報考察。對于指導內(nèi)容，更希望得到是學業(yè)指導，思想引導，其次是就業(yè)指導和心理輔導。綜合調(diào)研結果，試行研究生入黨積極分子“導師制”需要注意以下幾點：

（一）確定導師的選拔標準

院系黨委統(tǒng)一領導，協(xié)調(diào)進行入黨積極分子的導師的選拔，導師的聘用年限一般為一學年，也可根據(jù)按照研究生學習年限進行聘任。選拔流程采取基層黨支部推薦和自薦的方式進行初步提名，院系黨委進行審核，在教師和學生雙向選擇的基礎上，最終確認。其中導師應具有作風正派，品德高尚、科研學術造詣高，管理能力突出等素質，作風正派，具有較高的政治素養(yǎng)應作為首要的和最根本的要求。

（二）完善工作辦法

入黨積極分子導師制作為一種新型的學生入黨積極分子培育模式，最大特點的是在學習生活多方面對學生進行引導。為進一步發(fā)揮導師制的優(yōu)勢，最重要的是制定的導師制工作細則。

導師要針對2-3人的黨小組開展輔導工作，依據(jù)小組成員需求，組織小規(guī)模活動，開展小型座談、討論會，針對思想、學業(yè)、就業(yè)、心理等更具體的現(xiàn)象和問題進行輔導。入黨積極分子導師不僅要完成入黨積極分子思想狀況培養(yǎng)考察等基本的黨務工作，還要切實發(fā)揮導師在科研學術方面的能力，對入黨積極分子提供學業(yè)、學術科研指導以及創(chuàng)新實踐等幫助，促進形成“科研黨建雙促進”的良好的黨支部氛圍。

（三）加強對“導師”培訓與考核

在“導師制”培養(yǎng)模式試行之前，要加強對入黨積極分子導師在教育學、心理學、黨建工作理論、時事政治和習近平系列講話精神的培訓，從而提高導師的工作能力，保證工作實效。同時也要建立相關的考核政策，保證“導師制”培養(yǎng)模式的試行質量。入黨積極分子“導師制”的考核對象包括入黨積極分子導師和被結對的黨支部和入黨積極分子?？己斯ぷ饕譃樽晕以u定、結對者評定和學院黨委評定三部分，其中自我評定以文稿形式，導師和入黨積分子總結工作和心得體會，院系黨委評定以答辯形式進行，進行成果展示，考核內(nèi)容重點包括理論學習成果、社會實踐活動成效、黨支部主題特色活動、學術水平提高等方面進行，最后要對優(yōu)秀的導師和入黨積極分子進行表彰，促進入黨積極分子“導師制”健康有序進行。[4]

研究生入黨積極分子“導師制”突破了原有的黨建形式，對于支部建設、研究生支部活力激發(fā)、入黨積極分子培養(yǎng)等具有重要意義，對于高效資源整合、優(yōu)勢融合、立德樹人、加強人才培育具有重要意義，探索和研究入黨積極分子“導師制”培養(yǎng)模式對于提升研究生基層黨支部凝聚力、戰(zhàn)斗力，強化研究生組織意識、大局意識具有重要影響。

參考文獻：

[1]郭巧玲.構建“黨建導師制”促進學生黨建工作發(fā)展[J].學校黨建與思想教育，2014，（04）：18-19.

[2]李云云.獨立學院“黨員導師制”的實踐與思考——以貴州師范大學求是學院為例[J].開封教育學院學報，2014，（06）：63-64.

[3]岳峰，劉堂宇.在縱向設置高校學生黨支部中引入黨建導師制的思考——以桂林電子科技大學建筑與交通工程學院學生黨支部為例[J].文教資料，2013.（04）：120-121.

[4]張惠娟.對高職院校學生入黨積極分子“雙導制”培育模式的思考[J].長春理工大學學報，2012，（07）：114-115.