楊景輝

【摘要】課堂導入是課堂教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂導入對吸引學生注意力和激發(fā)學生探究興趣，具有非常重要的作用。課堂教學導入得好，學生能對教學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，對提高課堂教學效率有巨大的促進作用。探討了課堂導入在高中化學教學中的有效策略。

【關鍵詞】高中化學 課堂導入 方法課堂導入作為課堂教學活動的開始環(huán)節(jié)，是吸引學生注意力的重要手段。在這個環(huán)節(jié)，教師可以有效地利用有趣的課堂導入活動，將學生的興趣點轉(zhuǎn)移到課堂教學活動中，引導學生帶著興趣來探究新知識，這是提高學生課堂參與性的重要途徑。

一、情景導入法

情景導入是課堂導入的一個基本方法，它是根據(jù)教學內(nèi)容來設計合適的教學情景作為課堂教學的開始，引導學生快速進入到特定的情景中，使學生對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學生的研究欲望，為接下來的教學做好鋪墊。因此，教師在進行教學設計時，可以結(jié)合教學內(nèi)容，合理的設計情景導入，使教學情景緊扣教學內(nèi)容，給學生設定一個適合學生學習的情景，引導學生在特定的情景中進行學習，提高學生學習的積極性，促進課堂教學效率的提升。

如在教學“氮氣的性質(zhì)”時，筆者先給學生創(chuàng)設了一個情景：打雷下雨的夏天最常見的現(xiàn)象，打雷可以使莊稼豐收，但是打雷卻又可以毀壞鋼材，這是為什么呢？打雷過程中發(fā)生了什么化學現(xiàn)象呢？為什么不同的人會又不同的感受呢？通過這個問題情景，有效地調(diào)動了學生的好奇心和求知欲，使他們對繼續(xù)探究產(chǎn)生了興趣。于是，筆者借機引出今天教學的內(nèi)容，給學生講出里面的玄機。這樣不僅有效地活躍了課堂教學氛圍，學生的學習積極性也明顯提高，課堂教學收到了良好的效果。

二、故事導入法

故事導入法也是教學中常用的導入方法，簡單實用，效果好，能快速有效地吸引學生的注意力，是教學中經(jīng)常用到的方法，也是學生最喜歡的導入方式。它利用故事的曲折性和趣味性來達到吸引學生注意力，提高學生學習興趣的目的。在教學中，教師可以從學生感興趣的，內(nèi)容來進行故事設定，使故事與教學內(nèi)容想聯(lián)系，達到激發(fā)學生探究欲望的效果。如在教學《硝酸》一課時，筆者給學生講了一個二戰(zhàn)時的故事：二戰(zhàn)時，丹麥被德國占領，許多人都被迫離開故鄉(xiāng)，丹麥科學家玻爾為了表示一定要返回故鄉(xiāng)的決心，決定將諾貝爾的獎章留在實驗室，于是他用一種溶液將獎章融化后裝在一個瓶子中，納粹分子進入到實驗室時，沒有發(fā)現(xiàn)它的獎章。終于在二戰(zhàn)結(jié)束后，他回到實驗室找到了溶液，將金重新提取出來鑄成獎章。這時，筆者就問學生你們知道他用的是什么溶液嗎？學生紛紛搖頭，筆者然后引入新課的教學，帶領學生來學習這種溶液。這樣學生帶著興趣來學習，不僅學習效率高，而且學生的掌握也非常牢固。

三、實驗導入法

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學中占有非常重要的地位，引導學生通過實驗來了解和掌握化學知識是課堂中重要的教學手段，同時，實驗也可以有效地用于課堂導入環(huán)節(jié)，利用有趣的實驗現(xiàn)象來吸引學生的注意，就是讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出猜想，進入新課學習。這種導入方法充分調(diào)動了學生的主動性，在操作過程中使學生的投入達到最佳狀態(tài)。如在教學“鹽類水解”一課時，筆者先帶領學生做了一個有趣的小實驗，將NH4C1晶體、NaAe晶體、NaCl晶體分別加入到三個試管里，接著加入蒸餾水，讓晶體充分溶解。然后，拿PH試紙來測一下三個試管里的溶液的酸堿值，實驗結(jié)果卻是三個試紙的顏色各不相同，學生紛紛感到詫異，然后筆者帶領學生來探究原因。通過這樣的一個實驗，激發(fā)了學生的興趣，教師在學生急于想知道答案的情緒下開始新課的講解，可以達到引起其注意力、提起興趣的目的。

四、借助多媒體設計課堂導入環(huán)節(jié)

信息技術是優(yōu)化課堂導入的一項現(xiàn)代化工具，是整合化學知識與課堂教學結(jié)構(gòu)的一種優(yōu)勢力量。以信息技術進行高中化學知識的導入，不但可以化死板的知識為具體，還可以化靜態(tài)的知識為動態(tài)。以信息技術進行高中化學知識的導入，可以讓學生在技術與知識的內(nèi)在融合下獲得情感上的深度認知，獲得情緒上的正面激發(fā)。以信息技術進行高中化學知識的導入，可以讓學生直接在感受中升華認識，讓學生在動靜結(jié)合、圖文結(jié)合、影像結(jié)合的現(xiàn)代特性中深入挖掘知識的內(nèi)在本質(zhì)。例如，在高中化學“氧化還原反應”的教學中，教師可以通過信息技術搜尋不同氧化還原反應的相關視頻，讓學生在具體的影像中達成知識的理性認知。

綜上所述，課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要組成部分，對提高學生的學習效率有非常重要的作用。在教學中，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇多樣化的課堂導入方式，幫助學生快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，促進課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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