NGUYEN VAN TUONG

【摘要】了解越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識對建設(shè)校園暴力行為的預(yù)防和干預(yù)機(jī)制打下了基礎(chǔ)。本研究采用的主要研究方法是問卷調(diào)查法，及其根據(jù)這五個方面了解越南高中學(xué)生對校園暴力行為的認(rèn)識：行為表現(xiàn)了解；行為成因了解；行為危害了解；行為反應(yīng)形式了解；對預(yù)防暴力行為的必要性了解。本研究發(fā)現(xiàn)越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識總體水平較好。性別、學(xué)習(xí)成績方面在越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識上均存在顯著性差異。

【關(guān)鍵詞】越南高中生；校園暴力行為；認(rèn)識

【作者簡介】NGUYEN VAN TUONG，越南胡志明市國家大學(xué)，人文與社會科學(xué)大學(xué)，教育系。

一、研究背景

校園暴力行為是一個普遍存在的行為，在世界各國和在越南正趨向于日益增加的社會現(xiàn)象。十年來越南校園暴力事件在高中生更加常見，該問題也引起了媒介的關(guān)心，學(xué)生打架是一個屢見不鮮的事情，但是最近在越南這件事情的演變具有更加嚴(yán)重和危險的傾向。所以，這段時間校園暴力行為得到了各學(xué)界的關(guān)注，同時他們也就該問題進(jìn)行研究。提出校園暴力，不同領(lǐng)域的科學(xué)家們又從不同的角度來接觸該問題。校園暴力行為是青少年的一種暴力行為，是指有目的地使用武器或者權(quán)利來對抗并給一個人或者一個集體帶來的體質(zhì)上或者心理上的傷害。青少年的暴力常出現(xiàn)在孩子處于從10至24歲的年齡，然而，暴力行為也可以出現(xiàn)在孩子們還很小的時候。校園暴力行為給受害者，施暴者造成心身里健康的嚴(yán)重危害，影響他們各方面的生活、人格發(fā)展、家庭氣氛、學(xué)校和社會的治安。校園暴力行為的主要影響因素來自兩個方面，第一是主觀因素（學(xué)生自己）、第二是客觀因素（包括家庭因素、學(xué)校因素、媒體因素等）。校園暴力行為表現(xiàn)在三個方面：認(rèn)識、態(tài)度和行為。學(xué)生的校園暴力行為認(rèn)識即學(xué)生對校園暴力行為的表現(xiàn)、原因、危害和預(yù)防的了解。認(rèn)識是定向和調(diào)整人們行為的基礎(chǔ)。認(rèn)識不正確會導(dǎo)致偏差行為。所以，研究學(xué)生校的園暴力行為也要了解學(xué)生對這方面的認(rèn)識。

二、研究對象的方法

本論文的研究對象是越南高中生。筆者從兩個高中，一個是重點(diǎn)學(xué)校來自城市（越南河內(nèi)市），一個是普通學(xué)校來自農(nóng)村（越南太原?。１狙芯扛鶕?jù)這五個方面了解越南高中學(xué)生對校園暴力行為的認(rèn)識：對校園暴力行為的表現(xiàn)了解；對校園暴力行為成因了解；對校園暴力行為危害了解；對校園暴力行為反應(yīng)形式了解；對預(yù)防校園暴力行為的必要性了解。

本研究采用的主要研究方法是問卷調(diào)查法，采用問卷是筆者編寫的越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識問卷。問卷有89個題目，分成五個維度認(rèn)識，其中個反向題，采用自評式3點(diǎn)記分，分別為3，2，1分，得分越高說明越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識越好。本研究以兩個指標(biāo)來鑒定越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識問卷的信度：一是內(nèi)部一致性系數(shù)（即Cronbacha系數(shù)、同質(zhì)性信度）； 二是分半信度（又稱折半信度）；該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.896，分半信度為0.859，說明本問卷具有良好的信度，作為越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識的測量工具是穩(wěn)定可信的。本問卷各個因素之間的相關(guān)在0.093一0.548之間，說明各因素具有一定的獨(dú)立性；各個因素與問卷總分之間的相關(guān)在0.377一0.814之間，表明各因素既有不同，又測的是同一內(nèi)容”這些相關(guān)系數(shù)都達(dá)到顯著水平，說明本問卷的結(jié)構(gòu)效度較好。

正式施測時間是2014年3月-6月。共發(fā)放問卷1550份，回收有效1500份，有效回收率達(dá)到96.8%。有效問卷中：高一年級733人，高二年級767人；其中男生682人，女生817人；重點(diǎn)學(xué)校有799人，普通學(xué)校有701人。對有效問卷1500份的數(shù)據(jù)資料采用SPSS18.0進(jìn)行探索性因素分析處理。

三、研究結(jié)果

1.越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識總體分析。

表1結(jié)果表明，越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識總體較好，對校園暴力行為表現(xiàn)的認(rèn)識、對校園暴力行為帶來危害的認(rèn)識、對校園暴力行為的反應(yīng)類型的認(rèn)識、對預(yù)防校園暴力行為必要性的認(rèn)識的得分較高。學(xué)生對校園暴力行為概念的認(rèn)識、對校園暴力行為帶來危害的認(rèn)識、對校園暴力行為的反應(yīng)類型的認(rèn)識、對預(yù)防校園暴力行為必要性的認(rèn)識可以很好的反應(yīng)學(xué)生對校園暴力行為的認(rèn)識狀況。但是學(xué)生對造成校園暴力行為原因的認(rèn)識表現(xiàn)一般。

2.越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識的性別差異。

表2結(jié)果表明越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識性別差異顯著，女生對校園暴力行為的認(rèn)識要優(yōu)于男生。在高中階段，女生比男生表現(xiàn)好，而且女生比較聽話、懂事，這對他們對校園暴力行為的認(rèn)識有一定的影響。

3.成績差異對越南高中生對校園暴力行為認(rèn)識的成績差異的影響。

結(jié)果表明，對校園暴力行為表現(xiàn)的認(rèn)識、對校園暴力行為的反應(yīng)類型的認(rèn)識、對預(yù)防校園暴力行為必要性的認(rèn)識中，成績好的學(xué)生對暴力的認(rèn)識要好于成績差的學(xué)生；對造成校園暴力行為原因的認(rèn)識、對校園暴力行為帶來危害的認(rèn)識中，成績不好的學(xué)生對暴力的認(rèn)識卻好于成績優(yōu)秀的學(xué)生。因?yàn)樵谠侥蠈W(xué)生的評分機(jī)制中，成績優(yōu)秀的學(xué)生并不代表個方面都優(yōu)秀，當(dāng)然這其中也包括了對校園暴力某些方面的認(rèn)識不足；大多數(shù)參與校園暴力的學(xué)生都是成績較差的學(xué)生，他們參與的暴力行為比優(yōu)秀學(xué)生多，因此可以解釋對造成校園暴力行為原因的認(rèn)識、對校園暴力行為帶來危害的認(rèn)識中，成績不好的學(xué)生對暴力的認(rèn)識要好于成績優(yōu)秀的學(xué)生。

四、結(jié)論

對1500名越南高中生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識總體水平較好。性別、學(xué)習(xí)成績方面在越南高中生對校園暴力行為的認(rèn)識上均存在顯著性差異。具體表現(xiàn)為女生的認(rèn)識優(yōu)于男生；對校園暴力行為表現(xiàn)的認(rèn)識、對校園暴力行為的反應(yīng)類型的認(rèn)識、對預(yù)防校園暴力行為必要性的認(rèn)識中，成績好的學(xué)生對暴力的認(rèn)識要好于成績差的學(xué)生；對造成校園暴力行為原因的認(rèn)識、對校園暴力行為帶來危害的認(rèn)識中，成績不好的學(xué)生對暴力的認(rèn)識卻好于成績優(yōu)秀的學(xué)生。

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