摘 要：活動(dòng)教學(xué)是改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式、促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的主要策略。那么，設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)，才能收到這個(gè)效果？文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；活動(dòng)教學(xué)；互動(dòng)課堂

互動(dòng)課堂，是相較于學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂模式的新型課堂，是以活動(dòng)為載體的師生、生生之間的彼此作用，體現(xiàn)以學(xué)生為主體理念的新型的課堂模式。如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓活動(dòng)成為師生、生生互動(dòng)的紐帶，成為互動(dòng)課堂的催化劑，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一、 巧用英語(yǔ)歌曲，營(yíng)建活躍的英語(yǔ)氛圍

音樂(lè)渲染是有效激活課堂的主要手段之一。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的中心話題為基準(zhǔn)，搜集和整理相關(guān)的適合初中生演唱的英文歌曲，利用課間時(shí)間，與學(xué)生們一起分享，效果尤佳。

如教學(xué)Friends這個(gè)單元時(shí)，課前播放與“朋友”相關(guān)的英文歌曲，可以烘托濃厚的英語(yǔ)氛圍，激活課堂氣氛。如“Dont be gone a long、I will be your man、Naturally、We are here、Radar、Forever friends”等，每一課型的Friends的單元教學(xué)時(shí)，這些動(dòng)聽(tīng)、歡快、富有故事情節(jié)的英語(yǔ)歌曲，渲染了課堂氣氛，也促使學(xué)生從游戲的課間，快速回歸課堂，為有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 巧設(shè)Free talk，利用話題交流熱身

在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的英語(yǔ)新課標(biāo)的總體要求下，我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)少一些Today，we will learn...的單刀直入的導(dǎo)課方式。而Free talk可以起到利用話題交流而熱身的效果。

如教學(xué)“It is me”的時(shí)，本單元的中心話題是“介紹自己”，不論是Welcome to the unit、reading、Integrated skills，還是Task，課前給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們自主介紹一些自己，既發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)，與單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)完全吻合，也活躍了課堂，給學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，讓他們彼此認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)了解。教學(xué)“Teenage problems”時(shí)，給他們3～5分鐘的時(shí)間，以問(wèn)題Do you have problems？What problems do you have？Can you share them with us？等，激發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)、生活的困惑，也尋求他人的幫助，征求解決的合理化建議，師生、生生互動(dòng)，為互動(dòng)課堂埋下伏筆。

初中英語(yǔ)教材的話題與生活實(shí)際密切相關(guān)，為根據(jù)主要話題設(shè)計(jì)Free talk而開(kāi)展活動(dòng)提供了必然。如DIY，敘述一次DIY經(jīng)歷；“Natural disaster，”敘述自己或者親身經(jīng)歷的一次人為事故或者遭受的自然災(zāi)害；學(xué)習(xí)“Seasons”時(shí)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，介紹自己喜愛(ài)的季節(jié)；教學(xué)“Films”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡看的電影、最崇拜的電影明星、介紹自己心中的偶像；學(xué)習(xí)“Detective stories”時(shí)，讓學(xué)生介紹自己喜歡的偵探故事、說(shuō)說(shuō)了解哪些古今中外的名探……Free talk的開(kāi)展，不僅活躍課堂，拓寬課堂，主要是發(fā)展口語(yǔ)，促使學(xué)生敢于展示自己，改變“啞巴”英語(yǔ)。

三、 利用頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生的思維

頭腦風(fēng)暴法，一般用于游戲，在談?wù)撚螒蚪虒W(xué)時(shí)，頭腦風(fēng)暴法便是主要的策略之一。其實(shí)，頭腦風(fēng)暴法，不僅僅是游戲的一種，在課堂教學(xué)中，也有一定的地位和作用。

如教學(xué)successfully時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想到與這個(gè)單詞相關(guān)的詞匯，如succeed、success、successful、be succeed in doing sth.由succeed，聯(lián)想到反義詞fail等。

頭腦風(fēng)暴法，在復(fù)習(xí)課堂上，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，更有著不可小覷的作用。如復(fù)習(xí)“Friends”時(shí)，利用頭腦風(fēng)暴法，聯(lián)想出寫(xiě)朋友的詞匯，如外貌的詞匯goodlooking、fat、slim、thin等，描寫(xiě)性格特點(diǎn)的polite、patient、generous、kind、thoughtful等，聯(lián)想到描寫(xiě)興趣的句子His favourite subject is...、He /She like...best、His/Her hobby is...等，聯(lián)想到運(yùn)用句型His/Her dream is...等，激發(fā)和培養(yǎng)思維想象力。

對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)，頭腦風(fēng)暴更有其不可忽視的作用，應(yīng)巧妙運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，在新舊語(yǔ)法知識(shí)間，找到相通之處，降低新知識(shí)的難度。如學(xué)習(xí)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)的構(gòu)成，聯(lián)系到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)的構(gòu)成形式……頭腦風(fēng)暴法的運(yùn)用，促使學(xué)生找到新舊知識(shí)間的聯(lián)系，有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)效率的提高。

四、 巧設(shè)“補(bǔ)白”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力

“留白”是故事性文章的主要的寫(xiě)作方法和技巧，可以給學(xué)生留下思考的空間。課堂教學(xué)需要留白，教師應(yīng)善于留白，讓學(xué)生自主探討，合作交流。

如教學(xué)7上Unit 3 “Reading”時(shí)，教師可以根據(jù)Millie 和媽媽的對(duì)話內(nèi)容，而設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生不停留在讀懂的層面，而深入文本，也帶著問(wèn)題而閱讀的方法和技巧。如媽媽問(wèn)Who is that young man in a white shirt over there？引導(dǎo)學(xué)生不要急于讀下去，先猜一猜I think he is...再回到文本中，驗(yàn)證自己的猜想，猜對(duì)的學(xué)生找到成功的感受。

總之，活動(dòng)是激活課堂的主要方式，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，有效運(yùn)用活動(dòng)，構(gòu)建互動(dòng)課堂，值得我們不斷研究，不斷創(chuàng)新，更需要我們的智慧?；?dòng)課堂，也是智慧的課堂，這樣的課堂，師生融洽、生生互動(dòng)，課堂上流淌生命的音符，奏響生命之歌。

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作者簡(jiǎn)介：

陸寶鳳，江蘇省新沂市，新沂市第八中學(xué)。