摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，中職學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主與獨(dú)立，在這樣的背景下，進(jìn)一步創(chuàng)新班級(jí)管理模式，對(duì)于提升綜合教育水平具有至關(guān)重要的意義。在開(kāi)展班主任管理工作中，要尊重學(xué)生，落實(shí)人本管理模式，注重班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性，尋求有效的班級(jí)管理創(chuàng)設(shè)方式，提升中職教育綜合水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和自我約束的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方法的有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理工作

一、 引言

針對(duì)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，如果想要確保該項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，那么需要對(duì)班主任予以高度重視，尤其是基于素質(zhì)教育的背景下，班主任是否能夠順利完成班級(jí)管理工作就顯得尤為主要。這是因?yàn)榘嗉?jí)管理工作主要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生存在的各種問(wèn)題進(jìn)行妥善處理，在保障學(xué)生的身心可以得到良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)推動(dòng)校管工作的順利進(jìn)行有著積極的意義。

二、 新背景下中職班主任管理工作中遇到的問(wèn)題

在新背景下，中職學(xué)校的班主任管理工作并沒(méi)有想象中的一帆風(fēng)順。相反，中職學(xué)校的班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)卻遇到非常多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響了班主任老師管理工作的順利進(jìn)行，也影響了學(xué)生的身心健康及未來(lái)發(fā)展。

（一） 沒(méi)有形成合理的班主任結(jié)構(gòu)體系

在當(dāng)前新時(shí)代新背景下，我國(guó)的中職學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。尤其是班主任的年齡結(jié)構(gòu)分布不均勻，有些班主任太過(guò)于年老，有些則太過(guò)于年輕。因?yàn)椴煌乃季S方式和缺乏管理經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題常常出現(xiàn)管理工作不到位的現(xiàn)象。大部分中職院校的班主任結(jié)構(gòu)體系并沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理科學(xué)的分析和研究，出現(xiàn)了隨意安排的現(xiàn)象，這種班主任團(tuán)隊(duì)對(duì)于中職院校的管理工作會(huì)起到不利作用，使得班主任的管理工作難度增加。一方面，中職院校中班主任的年齡結(jié)構(gòu)存在較大的問(wèn)題，過(guò)去年老的教師雖然有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，但因其年齡較大，無(wú)法與新時(shí)代新背景環(huán)境成長(zhǎng)中的學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，這種代溝容易引起班主任與學(xué)生之間的矛盾沖突，從而阻礙了班主任的管理工作。另一方面，太過(guò)年齡的班主任缺少相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題的麻煩通常不能采取較為合理的解決措施，還有部分班主任缺乏自身約束力，對(duì)待管理工作并不盡心盡力，從而使我國(guó)的中職院校的班主任素質(zhì)參差不齊。這也影響了我國(guó)中職學(xué)生的身心健康和未來(lái)發(fā)展。

（二） 中職學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象嚴(yán)重

由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入到每一個(gè)人的生活之中。但中職學(xué)生由于年齡較小，正處于對(duì)社會(huì)各項(xiàng)事物的懵懂時(shí)期，容易受到誘惑從而偏離正確的價(jià)值觀。所以出現(xiàn)了很多學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，緊跟潮流盲目崇拜的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生身心萎靡容易陷入虛擬世界而不能自拔，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，而中職院校當(dāng)中這類學(xué)生的人數(shù)比例更大，從而出現(xiàn)了中職學(xué)校的班主任管理工作難以進(jìn)行，學(xué)生不聽(tīng)從班主任老師的管理等現(xiàn)象。班主任應(yīng)針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和教育引導(dǎo)工作，避免學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲最終走向違法犯罪行為。

三、 強(qiáng)化中職班主任管理工作的有效策略

（一） 發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，開(kāi)展多種班級(jí)活動(dòng)

學(xué)生在中職班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，班級(jí)管理就像一列火車，班主任是起到引領(lǐng)的作用，每節(jié)車廂都是一個(gè)學(xué)生，只有每個(gè)人在前進(jìn)的路上不掉隊(duì)，使出渾身解數(shù)，那么班級(jí)管理的目標(biāo)才容易達(dá)成，那么要想提高學(xué)生的作用，就要促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，成立班務(wù)委員會(huì)，細(xì)化學(xué)生的責(zé)任，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)管理的一分子，提高自身的約束力，幫助中職班主任完成班級(jí)管理工作，為此我們就要在中職班干部的任命上做足功課，學(xué)習(xí)好、品行端正的學(xué)生自然是班干部的首選，但是對(duì)于那些對(duì)班級(jí)事務(wù)熱心的學(xué)生，我們同樣可以給予任用，幫助同學(xué)提高自身的認(rèn)識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高?；顒?dòng)的開(kāi)展在中職班級(jí)管理中的重要性也就不言而喻了，作為中職班主任要在提高管理水平的同時(shí)，針對(duì)一些問(wèn)題制定科學(xué)有效的活動(dòng)，在傳統(tǒng)的主題班隊(duì)會(huì)基礎(chǔ)上，可以借助一些新形式，比如網(wǎng)絡(luò)交流、平臺(tái)測(cè)試的方式，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，讓中職班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)。由此可見(jiàn)，班主任要不斷創(chuàng)新管理理念與組織模式，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足現(xiàn)代中職教育需求，提升綜合管理水平。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生和班主任之間的互動(dòng)

在中職班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升依靠的是班主任的有效引導(dǎo)，而在引導(dǎo)過(guò)程中保持師生之間的互動(dòng)性是十分重要的。在各級(jí)管理體系中，受傳統(tǒng)管理模式的影響，班主任與學(xué)生之間始終有距離感，普遍缺乏互動(dòng)性，在中職班級(jí)管理中難以達(dá)成共識(shí)，甚至存在中職班主任不理解學(xué)生，學(xué)生不尊重班主任的情況，尤其對(duì)于班主任工作這樣具有綜合性、復(fù)雜性的工作，師生互動(dòng)對(duì)于提升班級(jí)管理質(zhì)量和效果更是非常重要的。因此，要想在中職班主任管理工作中發(fā)揮藝術(shù)性和技巧性，就需要在班主任與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的積極性，進(jìn)一步規(guī)范班級(jí)紀(jì)律，營(yíng)造更為融洽的班級(jí)氛圍。對(duì)于中職學(xué)生而言，不管是從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)還是年齡特點(diǎn)而言，通過(guò)多元互動(dòng)的班主任管理模式，都能有效提升班主任管理效能，提升職業(yè)教育綜合水平，為學(xué)生職業(yè)能力的提升提供基礎(chǔ)和保障。

四、 結(jié)語(yǔ)

基于新課改的背景下，中職教育環(huán)境也發(fā)生了質(zhì)的改變，中職班主任管理工作的開(kāi)展就顯得尤為突出，科學(xué)合理的開(kāi)展管理工作對(duì)提高中職教學(xué)水平有著積極的意義。然而在實(shí)際管理的過(guò)程中會(huì)衍生出諸多問(wèn)題，為此班主任應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行妥善處理，只有這樣才能為中職教學(xué)水平的提高創(chuàng)造有利條件。

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作者簡(jiǎn)介：

次旺多吉，西藏自治區(qū)日喀則市，西藏日喀則市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。