摘要：情感教學(xué)是指教師在教學(xué)課堂上通過自身言行的情感投入或借助媒體創(chuàng)設(shè)情景等手段，對教育對象有意識、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志和情感的培養(yǎng)，建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感意識，從而有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，并借助于情感的激勵(lì)功能，完成認(rèn)知目標(biāo)，落實(shí)情感目標(biāo)的一種輔助性的教學(xué)。簡單地說，情感教學(xué)就是指在教學(xué)中通過各種途徑創(chuàng)設(shè)情感氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、理解課本原理、培養(yǎng)學(xué)生情感和規(guī)范學(xué)生行為的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教育對象；興趣；原理；規(guī)范

一、 在教學(xué)情境中引入情感興趣

在思想政治課中運(yùn)用情感教學(xué)的方法，首先能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是自覺學(xué)習(xí)的最初動(dòng)因，學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣常常直接源于他們對這一學(xué)科的情感，而情感又總是在一定的情境和一定的場合下產(chǎn)生的。教學(xué)中聲情并茂的講授，氣氛熱烈的討論，平等融洽的對話等等，這些情境的創(chuàng)設(shè)都會(huì)激起學(xué)生相應(yīng)的情感。一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生常常充滿信心，潮氣蓬勃，奮發(fā)向上的。相反，一個(gè)被教師厭棄的學(xué)生常常會(huì)自暴自棄，消極無為，不求上進(jìn)。

其次，運(yùn)用情感教學(xué)能提高學(xué)生認(rèn)知問題的能力。情感具有兩極性，表現(xiàn)為積極肯定和消極否定兩個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生看見先進(jìn)人物和事跡時(shí)會(huì)產(chǎn)生敬佩、仰慕的情感；當(dāng)看見社會(huì)上丑陋現(xiàn)象時(shí)，會(huì)產(chǎn)生反感、厭惡的情感。針對這一情感，作為政治教師在課堂中可以有意識、有針對性的利用情感兩極性，在學(xué)生已有的初步判斷能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識真、善、美。

再次，運(yùn)用情感教學(xué)能改善師生關(guān)系、提高學(xué)生思想覺悟。在政治課中，教師一定要具有堅(jiān)定的理想和信念，具有堅(jiān)實(shí)的理論知識，這些都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生感染力，從而促進(jìn)學(xué)生思想覺悟的提高。

例如，在講授《交友要講原則》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別飾演益友、損友、諍友這桑不同的角色，讓學(xué)生自己體會(huì)角色的優(yōu)缺點(diǎn)從而明辨是非，表演完畢之后可以讓學(xué)生思考，自己想要什么樣的朋友，什么樣的朋友才值得結(jié)交，什么樣的朋友才會(huì)讓自己變得更好。在表演和思考中，學(xué)生就會(huì)了解教師的寓意所在，從而真正了解交友的原則，并親身實(shí)踐，交到對自己有益的朋友，并且具備明辨是非的能力，體會(huì)到自己所表演的情景中的人文精神，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中塑造健康的人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，從而形成正確的價(jià)值觀。

二、 結(jié)合課本，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)

政治課是與我們生活息息相關(guān)的一門課，它讓我們懂得如何更好地生活在這個(gè)需要良好道德素質(zhì)的社會(huì)里。因此，政治教學(xué)不僅是要教給學(xué)生知識，增長才干，還要教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)有著良好品德、有道德修養(yǎng)情操的人。由此可見，情感教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。作為初中政治教師，應(yīng)該利用好現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一定的教學(xué)條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生形成高尚的道德情感，從而從根本上實(shí)現(xiàn)思想教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。教師可以與學(xué)生交談、通過小組交流、情感故事教學(xué)創(chuàng)設(shè)等方法，了解學(xué)生的情感狀況和實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

三、 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度

思想政治的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)得課本上的理論知識，更重要的是讓學(xué)生能夠走出課本，將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，樹立正確的思想觀念，不為社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣所改變或扭曲。堅(jiān)持自己的立場，時(shí)刻保持積極向上的情感。教師應(yīng)該密切注意學(xué)生的生活現(xiàn)狀，對許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境中，正確引導(dǎo)。如在《身邊的誘惑》這一主題學(xué)習(xí)中，將沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學(xué)生回答，如，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀冇袥]有什么好處？要讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和看法，在課堂上進(jìn)行小組討論，引起同學(xué)們的情感共鳴，從情感上去領(lǐng)悟。然后結(jié)合課本與實(shí)際情況，分析這一現(xiàn)象的弊端。然后得出結(jié)論：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不僅浪費(fèi)我們的精力和時(shí)間，還會(huì)使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養(yǎng)。

四、 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極情感

受我國教學(xué)方式的影響，有些教師喜歡照本宣科地念教材的方法來進(jìn)行教學(xué)，而后給學(xué)生劃出所謂的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣難免會(huì)給學(xué)生留下枯燥無味的印象和感覺，于是，學(xué)生難免會(huì)從思想情感上拒絕課本上的理論學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式也忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，淡化了政治教學(xué)的本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的情感教育的功能，沒能讓學(xué)生樹立良好的思想品德。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂以提高課堂的氣氛。比如，可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合課本理論知識，將它完美地整合到政治課堂上來。這樣一來還可增強(qiáng)學(xué)生對所教內(nèi)容的印象。情感教學(xué)在初中政治教學(xué)中起著十分重要的作用，教師應(yīng)該有效地利用這一方式，以學(xué)生為重，對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，為政治課堂引入新的血脈，以積極活潑、新穎獨(dú)到的情感教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。

實(shí)踐證明，在思想政治課堂中，不僅需要教師有豐富的知識，而且需要情感的投入，需要教師做到與學(xué)生的情感交流。不管通過何種途徑來實(shí)施情感教學(xué)，教師一定要吃透教材，了解學(xué)生，積蓄情感，要用自己對真善美追求的一腔熱情去感染學(xué)生，使學(xué)生受到美好情感和正確思想的熏陶，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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作者簡介：

蘇琪宏，福建省泉州市，福建省泉州南安市蓬華鎮(zhèn)華美中學(xué)。